淺議高職院校青年教師的發展與培養

黃宏省 廣東文理職業學院人事處

高職院校是培養技術型人才的陣地，教師則是發展教育事業的力量，因此高素質的師資隊伍是教育事業壯大的必備條件，而青年教師作為高校教育事業中的生力軍和潛力股，更是對高校未來的發展影響很大。隨著高校規模的擴大，高校中的青年教師人數也呈上升趨勢，因此，加強對青年教師的發展與培養的工作是勢在必行的。

目前在高職院校中的青年教師不乏具有高學歷的，他們的優勢是具有扎實的專業理論知識，并且有強烈的事業心和責任感，但是要把青年教師的優勢運用到日常教學中，還是需要做好幾方面的工作的。

首先，針對高職院校中青年教師師資隊伍的培訓提出幾個存在的問題。

一、青年教師崗前培訓方法落后。“仍以灌輸式、照本宣科型為主；培訓內容枯燥，以理論性、概念性為主，對青年教師的教學實踐幫助甚小；且內容單一，針對性不強，對不同學科教師不能因人制宜。”[1]對于青年教師，因為思想比較開放，所接受的文化已不同以往保守的文化，追求新穎與創新，落后的崗前培訓方式在很大程度會局限青年教師的課堂發揮與創新思維。

二、部分青年教師師德建設缺失。“一些青年教師道德意識淡薄，思想偏離了師德的原則和規范，主要表現為：部分青年教師過分看重個人價值和個人利益，把教師工作僅當作一種‘穩定’的‘旱澇保收’的謀生渠道；有些青年教師熱衷于第二職業，沒有將身心投入到本職工作中去，無心鉆研業務，缺乏對教育內容，教學效果的探索與研究，不求有‘功’，但求無‘過’；有的青年教師即使搞些科研，也只是為了評職稱，熱衷于‘短、平、快’。急功近利，學術浮躁，根基不牢。一旦評上職稱，就放松了科研工作。”[1]教師如果只為了切身利益打算，對教學工作持有一種敷衍的態度，如何能在教學上取得進步，如何教學育人，如何為教育事業做貢獻？

針對青年教師師資隊伍培訓中存在的問題，提出兩點建議。

一、崗前培訓方式盡量創新。“當前許多高校新進教師絕大部分都是非師范專業畢業，他們對教學工作和教師角色的認識還比較粗淺，因此對新進教師的崗前培訓就顯得尤為重要。”[2]崗前培訓是為了使新進教師“在思想。教育理論、教育方法以及學校的歷史文化、優良傳統、學校的發展規劃上有一個初步的認識，促使青年教師對學校的認同，盡快促進新教師的角色轉換，更快、更好地融入學校的工作中。”[2]對于非師范專業的青年教師，崗前培訓是更著重教學方法，但是，不同的學科不能一概而論，需根據實際情況使用適合的教學方法。非師范專業的青年教師，有兩大優勢，一是在于他們不受傳統教學方法的局限，可以通過觀摩其他教師的教學，摸索出適合自己的教學方法；二是在于創新，作為新時代的青年教師，他們擁有更多的是創新熱情，有一股沖勁，敢于創新。崗前培訓是為了是教師能更快地從學生的角色轉換到教師的角色中，這一步是必不可少的，可是又是不能一成不變的，需要隨著時代的推進而不斷創新。

二、完善青年教師的職業認知。“高校部分青年教師對教師職業認識普遍存在不足，造成自我的教學主體意識模糊與薄弱，在對待人生價值觀和教書育人的問題上，也存在著這樣或那樣的認識偏差。工作上應付的多，認真的少，存在著過得去就行的思想，不重視維護教學秩序的嚴肅性，這些偏差和認識很容易影響了青年教師工作的積極性和創造性。”[2]青年教師需要意識到，教師的責任是很重大的，他們肩負著祖國未來的希望，他們是祖國花朵的園丁。他們對于教學的認識與態度，很大程度上影響教學工作的進程，影響學生的培養。所以，必須在根本上使青年教師充分認識教師這一份職業，意識到這份職業的重要性。當青年教師對教師職業有充分的認識并正視教師職業的重要性，教師對于教育工作會更加重視，對學生也會更加負責，他們在教育工作上會更加積極，在課堂教學上會更著重創新。

就青年教師的發展提出的兩點建議。

一、堅持導師制，保證青年教師的良性發展。“隨著教師退伍高峰的來臨，許多高校目前正處在學術隊伍大規模更新的緊要時刻，盡管高校青年教師學歷層次較高，但他們缺少教學經驗，中老年教師的‘傳幫帶’顯得尤為迫切和重要。”[2]中老年教師在思想、教學、科研等方面都有自己的一套經驗，在很大程度上能引導和幫助青年教師的思想政治、業務進修和教學科研，中老年教師是培養青年教師的一個有力保證。“名師出高徒”，只要一個肯教一個肯學，青年教師是可以受一些師德高尚、知識淵博、經驗豐富的中老教師的熏陶，持續良性發展的。

二、為提高教師專業化，注重實踐性環節的培養。“科學研究是提高青年教師素養的重要途徑，要有計劃地強化青年教師的科研意識，營造濃厚的科研氛圍，大力提倡中青年教師參加科研工作，幫助他們根據自己專業特點與實際需要來確定研究方向，并落實項目和經費，激發青年教師的科研積極性。”一些高校對于青年教師仍有一種保留態度，對于一些青年教師所提出的一些科研工作會諸多刁難或是不認同，這難免會很大程度上打擊了青年教師的科研積極性，當青年教師的熱情一再地被潑滅，工作熱情也難免會降低，這就會萌生一種離開的念頭。對于學校來說，不應該為了節省經費或是為了讓其他有經驗的老師有多點科研成果而忽略青年教師的科研工作。科研工作是一種實踐性的工作，青年教師可以在其中很好地鍛煉，當他們取得成果的時候，他們對學校會心存感激，因為學校給力他們這個機會，在他們需要學校認同的時候學校也是站在他們這一邊的。

在高校青年教師師資隊伍不斷壯大的時候，對于他們的發展與培養是現在勢在必行的，因此，為了更好地留住有作為的青年教師，在高職院校中需要更好地培養青年教師，重視青年教師的自身與職業發展。

[1]劉虹.淺議高職院校青年教師的培養與管理[J].科技信息，2010年第14期

[2]盛子同.高校青年教師的發展規劃與培養探析[J].福建商業高等專科學校學報，2006年01期