于淑萍 山東協(xié)和學院建筑工程學院

建筑業(yè)作為國家支柱產業(yè)之一，工程造價是工程建設項目管理的核心，也是專業(yè)性、綜合性、實踐性、政策性都很強的一個新增熱門專業(yè)。工程項目從開工到竣工的全過程都要求預算工作，包括開工預算、進度款結算、竣工結算等，不論業(yè)主還是施工單位，包括第三方咨詢機構，都需要自己專業(yè)的預算人員。根據(jù)市場研究調查，造價管理從業(yè)人員的數(shù)量遠不能滿足社會需求的標準，而且相應從業(yè)人員的素質較低，與社會發(fā)展需求的高水平綜合素質造價人員還有一定差距。

1 BIM技術對工程造價專業(yè)的沖擊

1.1 BIM技術成為競爭力的基本門檻

BIM技術的研發(fā)和應用在世界各先進國家已快速發(fā)展，成為一股不可忽視的趨勢，甚至在許多歐美先進國家，BIM技術已成為競爭力的基本門坎，并已漸納入政府公共工程的要求中。我國參與國際市場競爭，需要邁進競爭力的門檻，需要在建筑業(yè)推廣BIM技術政策，早在“十一五”規(guī)劃中，我國就寫入了BIM技術的發(fā)展與應用，國內很多地方也做了相應的推廣和執(zhí)行。在工程造價專業(yè)同樣需要BIM技術進行全壽命周期的經濟管理。

1.2 掌握BIM技術的非專業(yè)造價人員有取代專業(yè)造價人員的趨勢

BIM作為一個信息集成的數(shù)據(jù)庫，包含了建設項目的所有信息，非工程造價專業(yè)的人員根據(jù)信息庫中的合同信息、工程量清單的量價信息等也可以完成工程計價工作及相關經濟工作。這類非工程造價專業(yè)人員在掌握了BIM技術的前提下，搶占了工程造價專業(yè)的市場份額，而具備工程造價專業(yè)知識的人員在市場份額縮減的情況下，面臨著被取代的危機。

作為工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的高校，肩負著新形勢下人才培養(yǎng)的責任，如何抓住BIM的契機、適時引入BIM課程刻不容緩。

2 BIM背景下高校工程造價專業(yè)的教學改革與創(chuàng)新

2.1 傳統(tǒng)工程造價專業(yè)教學課程體系

工程造價的課程分為專業(yè)基礎課，如建筑制圖與識圖、建筑材料等可；技術專業(yè)課如建筑施工技術、建筑施工組織等；核心能力課如招投標與合同管理、建筑工程計量計價、安裝工程計量計價等。這些課程的信息都是傳統(tǒng)的二維模式解譯傳輸給學生，給學生展現(xiàn)的是平面的、靜態(tài)的、結果型的知識，學生能掌握效果差。

2.2 BIM背景下的工程造價課程體系改革與創(chuàng)新

要培養(yǎng)BIM技術的工程造價專業(yè)人才，首先要改革創(chuàng)新課程體系，對所有學生普及BIM知識。對于低年級還沒開設專業(yè)課的學生新增BIM課程，對于高年級學生在現(xiàn)有課程中植入BIM內容，有利于形成學生清晰、完整的BIM專業(yè)知識體系。

2.2.1 對于新開設的BIM課程，一般為理論性課程，主要讓學生了解BIM理念、BIM思想、BIM軟件研究與應用，多為概論性課程。主要目的是激發(fā)學生學習BIM背景下的工程造價專業(yè)課程的興趣和積極性。

2.2.2 技術類專業(yè)課程中增加BIM。如《建筑制圖與識圖》、《房屋建筑學》等課程，可以借助BIM讓學生了解構件的尺寸、位置、材料等內容；《建筑施工技術》授課過程中借助BIM，使學生更直觀的、可視化地了解施工工藝、施工做法。解決了傳統(tǒng)授課中乏味、枯燥的弊端，不僅提高了學生學習的積極性和授課質量，也為后續(xù)核心課程的學習奠定了基礎。

2.2.3 核心能力課程《建筑工程計量計價》、《安裝工程計量計價》、《工程招投標與合同管理》等課程中植入BIM，可以達到精細、高效、信息統(tǒng)一的優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)建筑工程造價管理粗放化的模式。

2.3 BIM師資隊伍的創(chuàng)建

BIM創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學方式，關鍵是BIM師資隊伍的建設。可以通過以下幾種途徑進行BIM師資隊伍的建設。第一，對自有師資進行BIM理論和技能的培訓，參加BIM技能考試，取得BIM證書后可作為BIM師資。第二，加大BIM技能師資的引進力度，以他們BIM技能輻射帶動整個隊伍BIM素質的提升。第三，聘請企業(yè)BIM技術人員作為兼職教師，把BIM的實際工總經驗帶給師生。第四，鼓勵教師進入企業(yè)從事BIM工作的實踐鍛煉，用自己的實踐經驗反哺教學、科研。第五，發(fā)揮校企合作的作用，企業(yè)不僅為學生提供實踐的機會，同時也作為教師BIM技能提高的驅動器。

2.4 教學方法的創(chuàng)新

2.4.1 充分利用BIM三維模型

打破傳統(tǒng)的板書+多媒體的教學方式，引入BIM的三維模型，展現(xiàn)施工過程的具體實施情境，不僅使學生掌握建筑構造和施工方法，也使工程造價計價和控制更立體直觀。

2.4.2 實訓實踐中增加BIM元素

在實踐教學中引入BIM技術提高學生動手建模的能力，結合工程造價計量計價的要求，掌握從結構件中提取工程量的技術，完成清單的編制和計價的任務。

3 結束語

隨著BIM技術的迅猛發(fā)展，在工程造價市場中非造價人員占領了部分份額，工程造價從業(yè)人員受到了一定的沖擊，造價從業(yè)人員掌握BIM技術迫在眉睫。而作為人才培養(yǎng)的高校應順勢抓住BIM契機進行工程造價的教學改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應社會需求的高素質的BIM型人才做出貢獻。