論數字化背景下大學英語教學改革探索

楊艷超 薛歡 華北理工大學輕工學院

1.大學英語教學現狀

大學英語教學作為高等院校教育一項重要組成部分，隨著數字化進程在大學英語教學進程中的不斷推進，對大學英語教學現狀進行研究和分析后發現，當前大學英語教學存在以下幾點問題：

1.1 大學英語教學理念尚未根本轉變

一些大學英語教師的教學理念仍然停留在傳統的教學理念上，甚至根本不理解職業教育的本質要求，忽視高等院校教育的就業導向和大學英語教學注重能力培養的要求，忽視學生各項職業能力的培養，在課堂活動中只是停留在知識的灌輸層面上，沒有從根本上在教學過程中注重培養學生的技術能力。

1.2 高等院校學生英語基礎相對較差

高等院校學生的英語學習基礎相對較差，導致許多學生對英語學習不感興趣，一些專業的學生沒有養成良好的學習習慣，學習能力和自我控制能力差，大多數高等院校學生重視對專業知識和技能技術的學習，而忽視英語的重要性，同時在大學英語教學過程中，英語教學模式缺乏創新，缺乏現代教學方法，忽視學生們對語言學習的特點。

1.3 英語教師隊伍數量不足

大多數高等院校幾乎都面臨著英語教師數量不足的情況，并且英語教師的整體呈現學歷低，教學經驗短的特點，這些英語教師大都是英語專業，對于高等院校的相關專業缺乏實踐經驗，同時一些英語教師還要同時教授其他課程，導致沒有時間和精力提升自己的教學水平和改善教學理念。

1.4 英語教學評價標準不合理

所有高等院校都將英語作為一項考試科目，并且考試通常以筆試答卷為主，忽視了學生對英語的應用能力，由于只注重學生的英語筆試成績，忽略了英語作為語言的重要性和在學生未來職業中的作用，這種英語學習評價標準會讓學生們只注重對英語知識的學習，而忽視對這門語言技能的掌握，無法真正用到實際中。

2.數字化背景下大學英語教學的變化

2.1 改變教學方式

課堂是進行大學英語教學改革的主陣地，以網絡平臺為教學支持可以促進英語教學課堂合理安排教學內容，充分利用多媒體等數字化技術，創新英語教學模式，加大對網絡平臺的建設力度，多功能板塊并且包含不同類型的英語音頻和視頻文件的英語教學網絡平臺可以有效為教師和學生提供豐富的教學資源，幫助教師在課堂上使用與英語教學相關的音頻和視頻資料加深學生的理解和記憶，同時在課后學生們可以通過網絡平臺進行自主學習，完全不受時間、空間以及課堂內容的限制，促進學生對英語知識和技能的掌握。

2.2 拓展課堂討論

在英語教學中運用數字化技術，除了讓學生進行正常的課堂討論之外，還可以讓學生利用網絡平臺在課堂上表達他們自己的見解，促進他們展開辯論或進行演講，通過類似的實踐，可以幫助學生提升口語能力，有效提升學生使用英語和掌握英語的效果。

2.3 選擇教學內容

教師講授的課件都會發布在網絡平臺上，可以讓學生及時掌握課堂內容，提前閱讀相關背景資料，從而節省了許多課堂時間，為了滿足課堂教學的需要，培養學生對英語詞匯的掌握能力，教師會將英語詞匯訓練放到網絡平臺上進行，比如可以使用英語詞匯測試題庫隨機抽題等形式來檢驗學生對詞匯的掌握水平，同時利用網絡平臺可以有效選擇聽力材料或者視頻資料，讓學生以更加直觀的方式理解所學的內容。

3.提升數字化背景下大學英語教學質量的措施

3.1 完善大學英語學習評價機制

必須根據學生未來發展需要，本著促進學生全面發展和進步的原則，建立和完善對高等院校學生英語學習的評價機制，才能不斷適應數字化背景下大學英語教學的趨勢，要突出學生在英語學習中的主體地位，重視學生英語學習全過程的評價，關注學生個體差異，發揮科學合理評價對學生英語學習的激勵效果，加大對學生在英語學習過程中主動性表現的評價力度，突出激勵原則的評價來促進學生們的英語學習，從而及時發現學習中存在的不足進而調整學習策略和方法。

3.2 創新大學英語教學模式

根據學生的實際需要，統籌規劃教學模式，采用多媒體技術進行教學，豐富英語課堂內容，可以幫助學生理解課文和單詞，借助數字化技術教師可以引導學生分析相關英語語法知識，形成了濃厚輕松的英語學習氛圍，同時應重視大學英語的課堂教學效率提升，采用不同的英語教學方法，根據高等院校學生的學習特點、專業要求以及未來就業需求，引導學生及時優化英語學習方法，幫助學生不斷提高英語的應用水平。

4.結論

隨著數字化進程的不斷深入和發展，大學英語教學為了適應這一發展趨勢，需要針對當前的英語教學進行適當的變革，以網絡平臺建設為著力點，改革和創新大學英語的教學模式，促進英語教學不斷適應新變化和新形勢，加大教師與學生的互動式教學，才能提升大學英語教學的質量。

[1] 楊娜. 基于多媒體和網絡環境下大學英語教學模式研究[J]. 校園英語 2017，33

[2] 陳思雯. 微信平臺在大學英語教學中的應用[J]. 今日財富2017，05