讓學生愛上“伊人”

周正旭

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。”

《詩經》中《蒹葭》的古老優美詞句再次出現在眼前，抒情主人公，為了所追求心中所愛的美好事物而上下求索，不管艱難險阻，矢志不渝，這份執著讓人感動。如果學生以這份執著、這份愛來學習語文，何愁語文課不活躍，學生學習效率不提高？怎樣讓學生愛上語文呢？我認為可以從以下幾點入手讓學生愛上語文課。

一、讓學生愛上老師

古人云：親其師，信其道。愛上語文的前提是喜歡上語文老師，大海航行靠舵手，語文老師是這一學科的領路人，與領路人相處和諧，感情融洽對喜歡語文至關重要。教師做到以下幾點，一定獲得學生的愛。

1.教師要有淵博知識

“師者，傳道、授業、解惑也”教師必須有廣博的知識，扎實的基本功，才可以把握好教材，引領好課堂，把知識準確無誤的傳達出去。“內有詩書氣自華”淵博的知識會增加一個人的氣質修養，高雅的氣質，睿智的頭腦，犀利的語言，怎能不讓學生心存敬意，愛上老師。

2.教師要有人格魅力

古人有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師要教書育人，不僅要傳授知識，還要教會學生做人。一名優秀的老師首先要有高尚的事業理想，又要有堅定正確的思想信念，讓學生明白責任和義務的含義。其次有正確人生觀價值觀，對人生的把握、對理想的追求、對是非的判斷，讓學生體會生活的真諦。身教甚于言傳，教師人生觀價值觀在潛移默化中對學生起著示范、激勵和熏陶的作用。一位正直、善良、敬業的老師怎能不被喜歡。

3.教師要愛每個學生

前蘇聯偉大的文學家、教育家高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”愛就是教育的全部，沒有愛就沒有教育。有了愛才有了理解，才有了寬容，才有了鼓勵。心中有愛的老師再舉手投足間播撒愛的雨滴，讓學生感受溫暖，濃濃的愛意會轉化為不竭的動力，讓學生投入到語文的學習中。

在語文課上，老師用淵博的為學生傳道，用人格魅力教學生做人，用濃濃的愛給學生溫暖。這樣的的課堂是知識的海洋、做人的課堂、愛的天堂， 每一位學生都會積極投入，愛上老師，愛上語文。

二、讓學生愛上課堂

很多老師戲言：語文是小小科。語文課上學生的姿態萬千：有睡覺的、又走神的、有學其他科的。可看到此情此景每個語文老師都倍感悲哀。究其原因，學生對語文沒興趣。想讓學生愛上語文課堂，我覺得既要讓課堂變得有趣，又要將課堂還給學生。

1.讓語文課生動有趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”有趣的課堂猶如磁石一樣吸引學生，使學生積極投入各種活動，充分發揮自己才能，在活動中獲得知識，提升能力。如何讓課堂變得生動有趣呢？

（1）貼近學生生活激發學生興趣

莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”興趣是學生學習的動力，為了激發學生的興趣，可以尋找學生關心的話題引入課文。比如講《桃花源記》我先為學生播放了《涼涼》這首好多孩子耳熟能詳的歌曲，幾個孩子甚至情不自禁跟著哼唱起來。然后我告訴大家這么優美歌詞來自咱們今天這篇課文，大家興趣一下子得調動起來，更樂于學習。再講《周亞夫軍細柳》時播放了《美人心計》的關于周亞夫的片段，不但學生的興趣被提升，也讓他們懂得歷史與戲說的區別。興趣是最好的老師，精心的設計讓大家更愛語文，更愛語文課。

（2）多種手段運用吸引學生興致

一節生動的語文課，不僅要調動學生視覺、聽覺，還要走進學生內心。多種感官的調動會使學生興趣盎然的上好每節課。講《濟南的冬天》時，有一句是“小山整把濟南圍了個圈，只有北邊缺著點口”為了形象，我用簡筆畫在黑板上展示出來。我不但自己會畫畫，有時還放手讓學生去畫。朱自清的《春》很美，學這課時，我讓學生把語言轉化成圖畫，展示時簡筆畫、水墨畫、水彩畫……應有盡有，既激發了學生興趣，又有助于背誦、理解課文。講《水調歌頭》時，先讓學生聽王菲的所唱的這首歌，讓學生在優美的旋律中，走進古詩的意境。

2.讓課堂成為學生的舞臺

（1）課上給學生機會

自己動手豐衣足食。語文課上老師是引導者，學生是主角。學生通過自主學習、合作探究，獲得知識，提高能力。每一課的字詞、作者、文學常識，都是學生課前搜集并整理出來，課上與大家分享。經過自己動手，不但識記部分掌握的牢固，而且有助于理解課文并養成好習慣。合作時，既有個人的意見，又有小組的見解，各抒己見，不經意間就會碰撞出智慧的火花，無形中合作意識和表達能力得到增強。總之，學生自己能做的事教師絕不會代勞，放手去做，為學生創造機會，在把握機會中學生得到提高。

（2）課上給學生自信

愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”一個人想獲得成功必須自信。一個學生只有擁有自信才能有動力、有熱情的投入到學習中，因此老師要給學生自信。教師要愛每一個學生，做一個伯樂，用慧眼去發現不同類型的千里馬。每個孩子都是天使，都有可愛之處，教師要用欣賞的眼光去看每一個學生，用親切地話語去激勵他們，讓他們獲得自信。在教學中，問題設計要有階梯性，盡可能的讓全體學生參與進來，讓每個人都獲得成就感，培養他們的自信。

如果語文課生動有趣，自己又是其中的一份子，那么語文會成為學生最喜愛的學科。全身心投入一定會有所收獲。

《詩經》中的“伊人”，雖然她“在水一方”，而且“道阻且長”，仍然不能阻擋人們“溯洄從之”，究其緣由是“伊人”的魅力無窮和人們對其執著的愛。希望在教師的引導、影響、感染下，讓語文成為每個學生心中的“伊人”，讓學生愛上“伊人”，愛上語文。