試析電子書包的特點及 在小學數學教學中的具體應用

于春蕾 孫月娥

所謂電子書包，就是便攜式電腦設備與網絡平臺的結合體。它既可以為學生提供豐富的學習資源，便于學生自主學習，又可以實現師生間的交流互動，充分發揮教師的指導作用。雖然目前教育界對電子書包的概念還有不同的定義，但其本質是基本一致的。

一、電子書包的特點

1.資源的豐富性。電子書包集合了人教版、北師大版等出版社的學科教材，并配備了相應學科的優質教學案例。學生不用再豎著耳朵聽老師講，只需要在老師的適當點撥下，就可以根據自己喜歡的方式自主學習。

2.學習的多樣性。一方面，教師可以利用其教學資源庫中的電子資源，根據學生的實際情況，有針對性地安排教學內容，做到具體問題具體解決。另一方面，學生可以根據自身情況，采用合適的學習方法進行自主學習。如果遇到問題，還可以從網上查詢，或隨時和老師互動。

3.應用的靈活性。電子書包是一種便攜式設備，重量輕，方便攜帶，可以裝在書包內，隨時隨地拿出來學習，因而具有應用靈活的特點。既可以自主預習、探究和復習，又可以與教師互動，讓老師解疑答惑，因而非常方便。

4.綠色的健康性。電子書包雖然是一種電子產品，但在設計上從學生的健康角度進行了全方面的考慮。首先，電子書包具有很大的屏幕，不會因字太小而對學生的眼睛造成傷害。其次，電子書包具有自動調節的能力，可以隨著環境的改變而自動調節亮度，把亮度調節到適合學生觀看的區域。第三，電子書包設置了“休息”功能，如果學習時間過長，界面就會自動跳出“休息提醒”窗口，提醒學生進行休息。第四，電子書包中安置了一些益智的游戲，真正做到了勞逸結合，寓教于樂。

二、電子書包在小學數學教學中的具體應用

1.在預習時應用。預習是學生自主理解、自主發現和自主分析的過程，是提高學生自學能力的一個重要環節。只有進行有效的預習，才能更好地配合課堂教學，提高課堂教學效率。例如，在教學“梯形的面積”時，學生通過預習，可了解到“把梯形轉化為已學過的圖形來計算它的面積”的方法，并把不理解的問題記錄下來，在上課時加以注意，為以后的學習做好鋪墊。

2.在導入時應用。利用電子書包導入新課，可以發揮其聲像一體的優勢，增加課堂教學的趣味性。例如，在教學 “圓的認識”一課時，可以先向學生傳送一個“馬路上下水道蓋子”的圖像，以此引發學生的興趣，然后在學生的猜測中，提出“為什么蓋子是圓形的，而不是方形的”讓學生思考。這樣，就把數學與生活實際聯系起來，使學生在真實有趣的氛圍中，帶著疑問投入到新知的學習中。

3.在探究新知時應用。利用電子書包探究新知，可以使探究過程更加生動有趣，提高學生的理解能力。仍以“圓的認識”教學為例。提出問題以后，學生通過交流和討論，紛紛發言，提出了“是因為圓形蓋子好看”的觀點等。此時，可利用電子書包演示圓的變化：第一步，把圓反復折疊。學生通過觀察，發現圓上出現了很多折痕，這些折痕都相交于圓的中心。而且無論怎樣對折，都能完全重合。通過交流和討論發現的問題，讓學生理解“圓是軸對稱圖形，每條折痕所在的直線都是它的一條對稱軸”這一道理。第二步，利用電子書包，展示圓心、直徑、半徑等圓的各部分名稱，同時引導學生討論，歸納出“在同一個圓內，有一個圓心，有無數條直徑和半徑，而且所有的直徑和半徑都相等，直徑是半徑的2倍”這一結論。第三步，在此基礎上分析 “為什么蓋子是圓形的，而不是方形的”問題，最終得出 “圓形的蓋子直徑相等，翻起時不容易掉下去”這個結論。

4.在練習時應用。在學生進行練習時，可以發揮電子書包的存儲功能，讓學生根據自己的實際情況，自主選擇題目進行練習。做完題目以后，還可以把學習效果及時反饋給教師，讓教師根據出現的問題，進行有針對性的指導，從而提高練習效率。

5.在課后復習時應用。學生的課后復習，離不開教師的指導。當學生遇到問題時，可利用電子書包的互聯網功能，及時尋求老師指導。同時，教師也可以根據學生作業的完成情況，加強對學困生的重點輔導，從而減少學生之間的學習差異，全面提升學生的學習成績。

總之，作為一種先進的信息化教學工具，電子書包具有強大的優勢，能給教學帶來極大的便利。但畢竟只是一種輔助工具，在教學過程中，教師要結合實際情況，合理應用。否則，就可能引發一些新問題，不但不能促進教學，反而會起到相反的作用。

作者單位 山東省淄博市臨淄區稷下小學