小組合作實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐

李偉偉

摘 要：初中化學(xué)具有很強的理論性和實踐性。初中化學(xué)教學(xué)過程中，倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展需求出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科實踐優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性，從而促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。而在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，引入小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠確保學(xué)生有更多機會操作化學(xué)實驗，更加直觀的面對實驗過程，更加清晰的觀察到實驗現(xiàn)象，提高初中化學(xué)教學(xué)效率，充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求。本文主要結(jié)合實際情況，首先分析了小組合作實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的意義，然后論述了小組合作實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的對策，希望通過本次研究對初中化學(xué)教師更好開展化學(xué)教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)初中化學(xué)實驗教學(xué)實踐

實驗是化學(xué)課程中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)過程中，就要求教師重視化學(xué)實驗教學(xué)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的初級階段，在這個時期打好化學(xué)實驗基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)水平提升。而且教師要充分認識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要意義，將新課程標(biāo)準(zhǔn)與化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，采用多種方法，充分吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)教學(xué)中，通過進行合作學(xué)習(xí)，合理劃分小組，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，同時還能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)過程中儀器損壞嚴重，課堂教學(xué)紀律渙散的問題，從而切實提高教學(xué)效率。

一、小組合作實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義分析

1.利用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣

保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生能夠全面參與課堂的重要基礎(chǔ)。初中生對新鮮事物十分好奇，在學(xué)習(xí)一門新學(xué)科時，往往具有濃厚的探索精神。在化學(xué)課堂上開展化學(xué)實驗，可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)，以小組形式開展實驗探究，能夠增加學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的合作意識和團隊意識，促進學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)。初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，通過對實驗各個步驟進行科學(xué)劃分，讓每位小組成員都帶著任務(wù)完成相應(yīng)實驗，最后由小組成員一起總結(jié)，分析本次實驗的目的，觀察到的現(xiàn)象，實驗結(jié)果。然后由小組成員發(fā)言，看誰的結(jié)論更準(zhǔn)確，并給予適當(dāng)獎勵。

2.利用合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化實驗過程

利用小組合作開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，要確保將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均勻的分配到每一個小組，確保每一個小組具有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生要有學(xué)習(xí)有待提升的學(xué)生，要善于授權(quán)，將不同知識能力的學(xué)生進行高效匹配組合，從而帶動整個隊伍共同進步。要積極鼓勵每個小組學(xué)生在實驗開展之前，自主開展實驗策劃，每一個小組成員可以根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒?，制定屬于自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)討論，對比協(xié)商，最終得出最優(yōu)的實驗方案。通過這種方式，既能夠鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，要能夠?qū)φ麄€實驗進程進行有效優(yōu)化，突出學(xué)生的創(chuàng)造能力，加大學(xué)生知識積累，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

3.利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

化學(xué)實驗開展過程中，要求學(xué)生密切觀察化學(xué)實驗現(xiàn)象，通過現(xiàn)象得出結(jié)論。初中階段的學(xué)生對新鮮事物比較好奇，但往往專注力不足。利用小組合作學(xué)習(xí)，能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過制定不同的任務(wù)，分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生在整個實驗過程中，按照自己的任務(wù)觀察實驗現(xiàn)象，同時在小組其他成員完成任務(wù)過程中，也要善于觀察。在溝通交流階段，針對其他小組成員的任務(wù)，也可以開展充分交流，將自己觀察到的現(xiàn)象和小組成員進行溝通，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的差異性，并對整個事件進行回顧性總結(jié)，有效提高化學(xué)實驗的教學(xué)效率。

二、小組合作實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐對策

1.科學(xué)劃分合作小組

學(xué)生通過一段時間的化學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，能夠基本掌握化學(xué)實驗儀器的功能和基本使用操作方法。學(xué)生有了自己做實驗的安全基礎(chǔ)，對自己做實驗就抱有很大的意愿。這時教師可以根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組建同質(zhì)的分組原則，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛好，心理特征，性格特點，將整個班級劃分成幾個學(xué)習(xí)小組，整個小組可以按照男生、女生、優(yōu)生、差生，不同思維類型及個體差異進行科學(xué)編排，以達到小組之間學(xué)生優(yōu)勢互補的目的[1]。只要確保組建優(yōu)勢互補，整個化學(xué)實驗教學(xué)才能實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目的，也才能夠促進整個小組成員共同進步，迸發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀點。通過科學(xué)分組，能夠保證每個小組在同一個起跑線上，有利于小組之間的良性競爭和良性互動，更有利于加強教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動評價。

2.科學(xué)開展學(xué)習(xí)探究

分組結(jié)束之后，要明確各個小組成員的職責(zé)，確保分工科學(xué)合理。對于學(xué)習(xí)能力，動手能力，思維嚴謹?shù)膶W(xué)生，可以讓其進行樣品稱量和樣品測定，對于邏輯思維能力和分析能力較強的學(xué)生，可以讓這部分學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行處理。對于語言能力和觀察能力較強的學(xué)生，可以讓其撰寫實驗報告。同時每個小組都要選拔出一名小組長，小組長承擔(dān)整個小組的統(tǒng)籌任務(wù)，調(diào)整小組成員之間的合作學(xué)習(xí)。通過進一步劃分任務(wù)，明確責(zé)任，確保每一個小組成員全面參與到實驗探究中，小組成員之間相互取長補短，增加課堂交流頻率，有效促進學(xué)生知識和能力發(fā)展。同時在小組合作學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)該發(fā)揮每一個學(xué)生的探究作用，整個合作不能由小組的某些成員包辦代替，要確保每一個學(xué)生都能參與其中，從而促進小組每一個成員都能夠得到發(fā)展。

3.積極引導(dǎo)，做好交流反饋

小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)指導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)并不是將課堂全部交由學(xué)生，而是教師承擔(dān)起整個教學(xué)節(jié)奏的帶動和組織。及時解決學(xué)生和新知識之間的矛盾，并順利的向全班分享實驗成果。在進行同一個實驗探究過程中，由每一個小組負責(zé)交流展示的學(xué)生向全班展示本小組實驗過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)結(jié)果，同時進一步說明實驗過程中存在的異?，F(xiàn)象[2]。而其他小組在聽取本小組成員匯報時，可以提出質(zhì)疑，也可以進行幫助分析，通過廣泛交流討論，得出最終統(tǒng)一的結(jié)果，并做好實驗記錄。在這個過程中，老師要做好學(xué)生探究結(jié)果的評價工作，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，勇于說出自己的想法和意見，對于只有創(chuàng)新性的發(fā)型，要給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生是實事求是的科學(xué)態(tài)度。

參考文獻

[1]劉鵬吉.小組合作學(xué)習(xí)模式下化學(xué)課堂教學(xué)的得與失[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（10）.

[2]黃明月. 淺議初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2010，（54）.