淺談高中班主任如何建立良好的師生關系

摘 要：在新課程改革背景下，如何建立良好的師生關系，從而更有效實施班級管理，形成良好的班紀班風，已成為高中班主任的重要任務。本文主要闡述了建立良好師生關系的重要性，以及如何建立良好師生關系的一些方法和注意事項。

關鍵詞：高中班主任學生師生關系

隨著高中新課改的推進，高考評價選拔制度的改革，如何建立良好的師生關系，從而更好地培養(yǎng)高素質人才，已成為當今教育改革新的著力點。時代潮流在不斷更迭變化，不再只是以前的傳道受業(yè)解惑，師生之間因該有更多的生活和情感的交流。韓愈的《師說》中曾言“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”師生關系應該以平等、尊重和交流為基礎，良好的師生關系對物理的教學至關重要。那么，具體如何去做，應該要注意些什么問題呢？我就此談一下本人的幾個觀點。[1]

一、提升自己的人格魅力

在師生關系的定位上，班主任首先要把自己定位為一個有人格魅力的教師。我認為班主任的人格魅力主要表現(xiàn)在：首先要是一個好的教師，應有淵博的知識 和在本專業(yè)上表現(xiàn)出的高水平，能夠贏得學生的欽佩。其次，要有熱情、穩(wěn)重、幽默、隨和的性格，讓學生感覺容易接近，有想親近的感覺。要有敬業(yè)、 正直、寬容、公正的品德，能公正地對待班級里的每一個成員。班主任的人格魅力體現(xiàn)在和學生相處的一言一行之中。比如能否公正地對待班里的每個學生，通 過排座位、課堂提問、對犯錯誤同學的處理等細節(jié)，都能表現(xiàn)出來，并且學生也能敏感地感覺到。[2]

二、多了解學生

要想建立良好的師生關系，就要先了解學生。只有掌握了學生的思想狀況、心理特點、學習情況、生活習慣等，才能更好地處理與學生的關系。班主任可以 通過觀察、談話、分析書面材料和調查訪問等方式了解學生。特別是書面材料，比如學生的成績單、作業(yè)本、試卷、學習計劃、日記和周記總結等，都記載著學生學習生活情感各個方面的情況，這是班主任進一步了解學生學習生活的依據(jù)。

三、多與學生溝通

要建立良好師生關系，及時有效的溝通是必不可少的。要想與學生有很好的溝通，我覺得可以采用下面的幾種方法： 一、多問，當一個新的溫馨有愛的班級組成時，應該問問學生對新班級有什么新的想法，是否有制定明確的學習目標和計劃，了解每個學生的基本家庭情況，興趣愛好和特長等等。在開家長會時，要經(jīng)常與父母交流學生在學校的學習情況，詢問學生在家的學習態(tài)度和習慣以及家庭教育等問題，還要主動向任課教師了解學生其他學科的學習情況，掌握他們最新的想法，把學生在學習和生活中遇到的普遍問題盡自己最大的努力和學生溝通解決。二、用心，班主任首先要做到尊重學生的人格，以平等的態(tài)度用愛心去關心每個學生的成長發(fā)展，在學生犯錯時也要注意自己的教育方式，不能打罵學生，學會換位思考，多加溝通，從學生的角度進行教育會產(chǎn)生更好的效果。 三、講理，作為班主任要以德服人、以理服人。作為班主任要主動關心親近學生，不能因為學習成績而對一些學生產(chǎn)生偏見，每個學生都是祖國的花朵和希望，要以德服人，明辨是非。要以理服人，取得學生信任，言傳身教，為學生做出表率。四、要具體情況具體分析。對于家庭困難的學生要給予更多的關心和幫助，多了解學生的家庭情況，幫忙爭取國家的貧困補助，減輕家庭貧困學生的經(jīng)濟負擔。

四、多賞識學生

人類行為學家約翰·杜威曾說：“人類本質里最深遠的驅動力就是希望被重視，希望被贊美”。 在教育教學中表揚始終比批評對學生的激勵作用更大。恰當?shù)谋頁P能給學生以動力，能促使學生走向輝煌。而人是一種喜歡被別人贊美、被別人理解的高級動物。心靈純潔無暇的中學生更需要教師的賞識和肯定。所以我們要堅持以賞識為主，批評為輔的原則，在教育學生中少批評、不體罰，盡力去發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”，然后真誠地去賞識他們、當眾表揚他們，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)，你的學生原來都是那么討人喜歡、那么優(yōu)秀。

五、多理解，多寬容

寬容就是包涵，原諒，不計較。寬容不等于聽之任之、放任自流。如果學生犯了大錯或有嚴重違紀違法行為也不管，那就不是寬容而是縱容。寬容也不是無 原則的寬大，而應遵循法律和道德規(guī)范。對大多數(shù)能夠知錯就改的學生，一般應給予寬容；而對那些屢教不改的學生，則絕對不可諒解。所以該批評時還得批評 、該處分時也不可心軟。有次上課期間，一位很調皮的高二男生把一瓶墨水放在前面女生頭上，還發(fā)出咯咯的笑聲，這時還能寬容他么？答案很明顯。寬容就是嚴格而不過于嚴厲，這個時候就要對他進行一定的批評教育，告訴他錯在哪里，讓他保證下次不會再犯。另外，班主任應就事論事，不要把個人好惡摻雜到對學生的批評教育之中。如果班主任的態(tài)度過于武斷和偏執(zhí)，會讓學生產(chǎn)生不公平、害怕的心理。久而久之，學生會故意與老師作對，甚至出現(xiàn)心理上的扭曲，不利于學生今后的學習成長。[3]

六、注意的幾個問題

1.表揚或批評學生要把握時機和講究方法，表揚學生時當眾點名表揚，而批評學生時當眾但不點名批評。

2.如果與學生的關系出現(xiàn)裂痕，應注意發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)裂痕的原因，是來自學生，還是班主任本身，或是環(huán)境因素造成的。[4]

3.班主任要注意尊重學生的人格，以平等的態(tài)度和學生相處，多多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，建立良好的師生關系。

總之，高中生一方面要面臨高考的升學壓力，另一方面處于躁動不安的青春期，容易浮躁和壓抑。高中生大多不在父母身邊，少了家人的關心和陪伴，作為班主任更應該多與學生進行思想交流和溝通，更應該多關心和鼓勵，多了解學生的需求，幫助他們完善個性，安全度過青春期。建立良好和諧的師生關系，需要老師和學生一起努力。

參考文獻

[1]李艷君怎樣才能建立和諧的師生關系[J].考試周刊，2010；

[2]李冰淺談如何做好高中班主任工作[J].才智，2010；

[3]湯濤，王亞萍主編.高校學生工作百例.南京：南京大學出版社，2012；

[4]趙昌木.教師成長論[M].蘭州：甘肅教育出版社，2010.

作者簡介

李葉輝（1981.7—），男，漢族，湖南寧遠，現(xiàn)職稱：中學一級 本科，研究方向：高中物理教學。