要學好語文，教師導入門

邱建英

摘 要：我是一名小學語文教師，在我多年的教學生涯中，我發現很多學生對于語文學習只會按照要求死記硬背，沒有真正地掌握學習的方法，所以在低年級語文成績還可以，到高年級時語文成績就降下來了。

關鍵詞：學好語文 興趣 氛圍 學習方法

怎樣才能讓學生學好語文？我覺得可以從下面幾方面著手：

一、培養學生學習語文的興趣

人的成功需要正確的引導，那最好的老師就是興趣。新課程理念指出：興趣是最好的老師，興趣是推動學生積極學習的一種巨大動力。有了學習的興趣，學生在學習中就能產生很大的積極性，就能有強烈的學習需求，就能體驗到學習的樂趣。在教與學的關系上，古人強調教必有趣，以趣促學，而現代教學理念更加強調培養學生的學習興趣以提高學習的自覺性。

而激趣是一種教學藝術，它體現了教學過程中教師的主導與學生的主體的有機統一。在教學課堂上運用激趣教學藝術，就能較好地調動起學生的學習興趣，達到寓教于樂的目的，收到良好的教學效果。所以，教師要在教學實踐中不斷探索，在課堂的教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、愉悅、自然的氣氛中得到釋放，展現生命的活力。激趣的方法多種多樣：情感激趣，故事激趣，游戲激趣，競賽激趣，猜謎激趣等等。

二、營造愉悅的學習氛圍

教師有責任為學生創造輕松愉快的學習環境，營造愉悅的學習氣氛。要積極創建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，可以采用靈活多變的教學方法，讓學生在玩中學，學中用。課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣有著極大的影響。教師要根據學生的生理和心理特點認真研究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，調動他們的學習主動性和積極性，培養他們的學習興趣，增強學習信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關系。融洽師生關系教學在任何時候都是雙邊的。教師和學生之間能否建立起和諧、融洽的師生關系，直接影響著教學目標的實現。所謂“親其師，信其道”，教師不僅要做學生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實表明：如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣，并分外重視，因而肯下功夫學好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這樣，即使這位老師講的課再精彩，學生也學不好。

三、充分利用現代多媒體教學，激趣

隨著科學技術的快速發展，學校的教學方式和教學工具不斷地改進。運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個區別于傳統教學的生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，幫助學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。新穎的學習方式以其獨特的教學風格不斷地刺激著學生的大腦皮層，激發他們學習和探究的熱情，喚起學生求知的好奇心。交互式電子白板擁有很多傳統的多媒體軟件不具有的功能，白板的加入可以讓教師在課堂教學的過程中，不斷地根據學情的變化，采取靈活有效的策略和措施，駕馭課堂，在預設和生成之間搭設一座平臺，使二者和諧統一，課堂教學得到了優化，課堂更多了一份靈動。這樣提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，能夠自發自愿地參與到學習過程中，活躍課堂氣氛。交互式電子白板這種激勵學生參與和交互的優點，使師生發生親近的感覺，能為學生提供一個全新的認識和把握事物的環境。

四、指導學生了解語文的學習要點，掌握學習的方法

教育，首先是人學，以學生為本，以學生的發展為本，只有把學生放到學習的中心主體地位，才能喚醒他們的主體意識和創新潛能，學生才能發揮自己的才智去創新，去體現自己最大的價值和作用。當前的小學語文教學，在觀念、模式、方法等方面，還存在著不少影響學生創新精神和創新能力發展的問題。教師仍處于主體地位，學生仍然是被老師牽著走的地位。我們的語文教學藝術盡管也出現千姿百態，但是仍缺乏學生本人的自學，自悟，自得。因此，教師必須把主體地位讓給學生，著力培養學生的創新意識，發展學生的思維能力。

教師要注重培養學生的自學能力。首先在開學之初，要先告知學生本學年的學習要點，再教給學生自學的方法，引導學生根據要點一步一步地開始自學。在教學中，教師根據學生自學的要點去進行講解，學生能自學自悟自得的內容，教師就略講；對于重點和難點，教師就精講；最后再讓學生大膽質疑問難，大家討論解決疑難。

五、引導學生多積累好詞好句

小學語文主要是掌握字、詞、句、篇章，而作文是小學生語文學習的難點，所以要想指導學生寫好作文，除了指導學生學會審題之外，要指導學生怎樣寫開頭、結尾，怎樣掌握寫作技巧，更重要的是指導學生平時多積累好詞好句。因為一篇文章最終是靠一句句話組成起來的，在語言表達上要注意準確、鮮明、生動、形象。這就要求學生平時在學習課文和看課外書的時候，遇到好詞好句要學會積累，這樣不僅可以提高學生的口頭表達能力，還可以提高學生的寫作水平。

六、指導學生多閱讀課外書

課外書，可以讓學生獲取豐富的知識，開闊視野，增長知識，了解古今中外的事情；可以培養良好的自學能力和閱讀能力；可以進一步鞏固在課內學到的各種知識；可以從課外書中學到一些好詞好句，學到一些寫作的方法，積累一些寫作的素材，提高學生的作文能力。同時還可以從中感受到讀書的樂趣和良好品質的熏陶，形成良好的道德品格和健全的人格，讓自己的學習生活更豐富多彩。指導學生多看課外書，不僅是學好語文的需要，更是時代對語文的呼喚，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。

總之，要想學生學好語文，教師起著極其重要的引導作用。