淺談如何提高小學數(shù)學教學課堂教學有效性

黃光慧

【摘要】課堂教學的有效性是每個教師在教學過程中所追求的目標，有效的課堂教學不僅能夠幫助學生提高學習效率，還能夠反映教師的教學水平。小學數(shù)學亦是如此，由于小學生天性簡單，自制能力較弱，學習方面對老師的需求極大，如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性是每個數(shù)學老師所要面對和解決的問題。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學課堂；有效性教學

一、引言

近年來，隨著社會的不斷進步、教育的不斷完善，小學數(shù)學教學模式日益創(chuàng)新，但在教學實踐過程中，仍有不少數(shù)學教師表示課堂效率較低，學生參與度不高，學習興趣不濃厚，教起來難度較大。針對這一現(xiàn)狀，提高小學數(shù)學教學課堂教學的有效性成為教育工作者急需研討的重要課題。如何在有限的時間和空間內，采用適當?shù)慕虒W方式去激發(fā)小學生的學習積極性、創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)和鍛煉小學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)，這些都是提高課堂教學有效性的重點和難點。提高數(shù)學課堂教學有效性是推行和落實素質教育的具體表現(xiàn)之一，本文就如何提高小學數(shù)學教學課堂教學的有效性進行闡述，并提出相應的解決措施。

二、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

提高小學數(shù)學課堂教學有效性的必要性體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，受傳統(tǒng)的教學模式限制，很多小學數(shù)學教學仍停留在被動式教學的狀態(tài)中，老師占據(jù)著課堂的主導地位，學生退居被動學習的位置，導致學生機械化地學習，缺乏探索、實踐、思考和質疑的能力，課堂效率得不到提高。第二，數(shù)學教師在教學過程中太過于重視灌輸知識，而忽略了對學生各方面能力的培養(yǎng)，比如思維拓展、邏輯分析等，這些都是學習數(shù)學所應該具備的技巧和能力。數(shù)學是一門需要舉一反三的課程，對于小學生而言，如果只重視知識理論的灌輸而忽視能力的培養(yǎng)，將難以找到學習數(shù)學的方法，容易出現(xiàn)偏科、積極性降低、興趣不高等現(xiàn)象，導致學習效率下降。第三，受長期的應試教育觀影響，教師在授課過程中仍以應試為主，只注重追求學生的分數(shù)，使得部分成績不夠優(yōu)秀的學生容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理，從而厭煩數(shù)學，導致課堂教學的有效性得不到提升。第四，老師在對教材的把握上過于呆板，始終沿襲傳統(tǒng)的教學方式，不利于帶動課堂氛圍，不利于吸引小學生的注意力。受年齡的限制，小學生的注意力很容易受外界影響而分散，如果課堂學習氛圍不夠濃烈，課堂教學不夠新穎，學生難以集中注意力，教學也就難以進行。

三、提高小學數(shù)學教學課堂有效性的措施

（一）從教材入手，依據(jù)學生具體情況再創(chuàng)教材

教材是教學的依據(jù)之一，同樣的教材對不同的學生起著不一樣的作用，因學生具體情況的不同所產(chǎn)生的效果也不盡相同。現(xiàn)行的小學數(shù)學教材隨著多次的改革已經(jīng)趨于完善，知識體系較為科學和貼近學生的生活實際，但由于每個學生的接受能力不同，教材并不一定能夠產(chǎn)生本想達到的效果。因此，在教學過程中，教師要通過自己的方式對教材進行再創(chuàng)造，樹立起“用教材教”的觀念，避免出現(xiàn)“教教材”這種照本宣科的呆板教學模式。再創(chuàng)造教材可以從多方面入手，其中最為重要的是數(shù)學老師要學會對可以遷移、拓展、再生的知識進行歸類重組和加工，以更加便于學生學懂、學好的方式呈現(xiàn)給學生，這樣有利于學生探求新知，創(chuàng)新學習。除此之外，對于一些重難點知識，老師要善于歸類處理，確定重難點，讓學生通過學習能夠快速掌握解題的策略和方法，從而舉一反三，提高學習效率。比如，在學習計算法則這一章節(jié)的時候，老師要從教材中提到的幾種不同的計算方法之中提煉出最重要的方法，讓學生了解到這一章節(jié)的重難點在哪里，至少可以熟練掌握一種最適合自己運用的算法，以提高自身的計算速度和算術水平。

（二）創(chuàng)設情景，調動學生的學習積極性

創(chuàng)設情景是近年來教育改革中多次提到的創(chuàng)新型教學方式，小學數(shù)學教學同樣可以采用這一方式來提高課堂教學的有效性。在創(chuàng)設情景的時候，首先要明確創(chuàng)設的目的。每一堂數(shù)學課都有規(guī)劃好的教學任務，創(chuàng)設與教學任務相適應的情景才能夠產(chǎn)生應有的效果。在教學過程中，所創(chuàng)設的情景要緊密圍繞教學目標，充分發(fā)揮情景的作用，在情景之中引導學生對數(shù)學問題進行分析思考，讓學生的思維高速運轉，以提高教學效率。其次，創(chuàng)設的情景一定要富含“數(shù)學氛圍”，只有緊扣所要教學的數(shù)學知識，數(shù)學課堂才能稱為數(shù)學課堂。在創(chuàng)設情景之前，老師要把握好這一手段，清楚情景創(chuàng)設并非主要目的，它在教學中所起的作用僅僅是輔助教學，主要目的還是在于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生參與課堂的積極性。比如在學習平面圖形的相關知識時，老師可以以平面圖形為主題創(chuàng)設情景，讓學生以實際生活為樣板，找出自己所能夠明確的平面圖形，并根據(jù)老師教授的計算公式對平面圖形進行考量、計算，自主地提煉問題并解決問題。這樣一來，學生的積極性大大提高，課堂教學的有效性也能夠得到顯著提升。

（三）巧設教學活動，活躍課堂氛圍

活動教學是小學數(shù)學教學過程中一個至關重要的環(huán)節(jié)，對于小學生而言，活動教學能夠滿足他們的好奇心，適應他們的年齡心理，對他們的數(shù)學學習有著莫大的幫助作用。尤其是低年級的小學生注意力很容易被新鮮事物所吸引，因此更需要教學活動來抓住他們的注意力，避免出現(xiàn)上課走神等現(xiàn)象。活動教學的好處主要體現(xiàn)在兩個方面：一是通過活動這種形式，課堂氛圍更為活躍，更能加深學生對所學數(shù)學知識的印象和理解；二是活動教學具有靈活、個性的特點，能夠充分發(fā)揮小學生的學習主動性和創(chuàng)造性。在開展活動教學之前，老師首先要制定出與課堂教學任務相適應的活動方案以及活動規(guī)則，營造出和諧平等的活動氛圍。其次，在開展活動的過程中，老師要注重對表現(xiàn)積極優(yōu)異的學生給予鼓勵，如口頭點贊、禮品獎勵等，老師的鼓勵能夠使學生對學習數(shù)學充滿自信，也能夠使學生更積極活躍地參與到課堂教學之中。最后，活動結束后老師要給學生布置相應的總結任務，讓學生總結對所開展的活動的看法和感受，以此來加深對每一次活動的印象，加深每一次活動中學到的知識和啟發(fā)，這樣有利于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)以及綜合素質。

（四）利用多媒體技術，提高教學質量

多媒體數(shù)學技術的應用有效地提高了數(shù)學課堂教學質量，轉變了傳統(tǒng)教學方式，豐富了學生的思想，發(fā)散了學生的思維。多媒體數(shù)學技術和課堂的有效結合能夠使死板的教材內容變得形象生動，使枯燥的數(shù)學理論知識變得有趣，這樣更利于小學生學習。在教學過程中，數(shù)學老師要合理地使用多媒體數(shù)學技術，內容上要互相關聯(lián)，形式上要承上啟下，知識體系要緊密銜接，以動畫播放等直觀的形式呈現(xiàn)在學生眼前，便于帶動學生理解、分析和思考，緊抓學生注意力，提高學生的課堂參與度。比如在學習統(tǒng)計這一章節(jié)時，在課堂上，老師可以利用多媒體數(shù)學技術將條形統(tǒng)計圖、樹狀統(tǒng)計圖等多種統(tǒng)計圖樣一起展現(xiàn)在屏幕上，并做出對比分析，讓學生有選擇性地學習這些統(tǒng)計方式，最終找到最適合自己的解題辦法；老師還可以用多媒體給學生羅列出一系列數(shù)據(jù)，讓學生自行統(tǒng)計，甚至可以邀請學生使用多媒體進行繪圖，學生在好奇心的引領下對數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，因此在課堂上也會更加集中注意力，課堂教學的有效性也就會大大提高。

（五）關注學生心理，避免否定學生

小學教學中不免會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：成績高低決定了學生是否優(yōu)秀。這一觀念導致許多成績不夠理想的小學生產(chǎn)生自卑心理，從而厭倦學習。尤其是小學數(shù)學，數(shù)學本身就需要有一定的思維基礎，學生要跟上老師的進度就必須時刻提高警惕、集中注意力，然而有的學生由于自律能力較弱，數(shù)學成績并不理想，考試成績也總是吊車尾，對于這樣的學生，老師切忌因為成績就否定他們，而應該從正面去引導他們，鼓勵他們，給予他們自信心，發(fā)現(xiàn)他們其他的閃光點，建立起和諧的師生關系。這樣，學生才會尊重課堂，認真對待每一堂數(shù)學課，數(shù)學課堂的有效性才能夠得到提高。

四、結束語

對于正處于成長初級階段和正在接受初級教育的小學生而言，一切新鮮事物都有著強烈的吸引力。老師要利用小學生單純、熱情的特點，激發(fā)他們在學習數(shù)學這一方面的創(chuàng)造力，挖掘他們的潛力，調動他們的學習積極性和主動性，拓展他們的思維，提高他們的邏輯分析能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，以此達到最好的教學效果，提高課堂教學的有效性。

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