新課標下初中政治課程活動的實施探索

范希武

【摘要】在新課標的引領下，初中政治實踐活動如何開展與實施是一個值得深究的方面。以經典研讀夯實基礎，以分類認知展開活動，以信息技術融入活動，以素養培育滲入活動，有利于理論與實踐、思維與活動的結合，有利于實現“課程內容活動化，活動內容課程化”。

【關鍵詞】新課標；初中政治；實踐活動

教育部發布的新課標指出，初中思想政治是以立德樹人為根本任務的綜合性、活動性學科課程。在堅持理論與實踐相結合的原則上，要求采取社會實踐活動的方式學習學科內容，即在學科內容上采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現，即通過一系列活動及其結構化設計，實現“課程內容活動化，活動內容課程化”。這對初中思想政治教學實施提出了全新的要求，在新課標的引領下，初中政治課程的實踐性與活動性是一個迫切需要研究和深挖的領域。新課標下初中思想政治課程是一門涉及初中生身心發展和道德品質培養的重要課程，是對學生進行正確的世界觀、人生觀、愛國主義、共產主義思想教育的一門課程。隨著素質教育的全面實施，思想政治課教學面臨著新的課題，怎樣才能使教學充滿生機與活力，提高課堂教學實效呢？筆者在教活初中思想政治課的方法創新上進行了多方面的探索。

一、“舊”與“新”——變革與挑戰

以舊教材為依托的傳統的政治課以老師講解為主，或者在課堂組織合作探究學習知識，開展得好的也僅表現為辯論會或者時政講座等幾種形式。政治課的實踐活動要么以時間不足被拒絕，要么以政治課程的文科屬性而遭到忽視。每一單元的綜合探究雖然給出了實踐活動的具體方案，但往往在考點的強調中流于形式，基本沒有付諸實施。在新課標的引領下，初中政治課程將內容與活動相互嵌入，在對接內容的提示中，以議題方式提示課程內容，并提出了多種活動建議以供課程實施選擇。例如新教材八年級下冊第五課“基本經濟制度”為議題，探究我國社會主義基本經濟制度的優越性。活動建議有調研、查閱資料、專家講座、問卷調查或訪談等形式，了解公有制經濟、非公有制經濟和混合所有制經濟的發展和特點，總體呈現出以議題為導向，通過探究與多種形式的活動，最后印證結論的模式。如何在新模式下學習知識，如何組織并實施實踐活動，對于政治老師和作為主體的學生而言，都是一種顛覆性的挑戰。

二、實踐活動實施的初步探索

以新課標為依托、新理念為指導的思想政治課，力求構建學科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關切相結合的活動型學科課程。筆者認為在課程內容的踐行中需要做好以下方面。

（一）以經典研讀夯實基礎

學科的經典著作是一門學科的知識精髓的體現，往往起到支撐與引領作用。在全新模式下，“課程內容活動化”和“活動內容課程化”對學生的知識面、閱讀面和能力、視野有了更高的要求，經典研讀可以很好地豐富知識，拓寬視野。初中政治學科具有綜合性特點，既有政治學的學科特點，也包含有社會學、經濟學、倫理學、哲學、法律、歷史等學科的知識，因此可以研讀的經典著作可謂豐富。比如新教材七年級下冊第三課“青春的證明”建議朗讀王蒙的《青春萬歲》中的名言名句，分享感悟，這是對政治學經典研讀的一個具體要求的體現。

鑒于初中生的成長階段和知識結構、思維特點，經典研讀不必深入太多，可從一部經典著作的作者、時代、寫作背景和著作的意義方面來解讀，目的在于介紹、了解經典，拓寬視野，豐富知識。在經典研讀安排上可以靈活多樣，由師生自主安排，共同商定。可以課前幾分鐘，也可以課末幾分鐘，由班級學生輪流展開；還可以成立班級研究經典的讀書社等團體，由成員在固定或非固定時間、地點來展開。研讀活動需要持續性才能取得效果，才能在課程內容和活動中起到豐富知識、夯實基礎的作用。

（二）以分類認知展開活動

新課標提出了內容與活動相結合的課程實施要求，在每一課每一框中，都以議題的方式提示內容，并提供了多種多樣的活動建議。如：“基本經濟制度”為議題，探究我國社會主義基本經濟制度的優越性，活動建議有查閱資料、專家講座、問卷調查多種形式。再如：九年級“弘揚和培育民族精神”為議題，探究中國共產黨帶領中國人民革命、建設和改革的歷程，活動建議有開展紅色旅游，比如參觀烈士陵園、革命遺址、革命歷史展覽館等，還有開展特定人群訪談，請老黨員、老戰士、老模范口述歷史。除以上這些活動外，新課標在課程實施建議中還提出了旁聽聽證會、舉行主題活動、志愿服務活動、專題調研、專業人士對話協商等活動形式，可謂新穎豐富。

目前，由于初中學科銜接方面的薄弱性和初中生視野、認知和能力的有限性，這些活動的實施對初中生是一種很大挑戰。很多初中生此前沒有接觸到這些方面的活動，接觸到的也是少數幾種而已，在這種現狀下開展實踐活動，質量不免讓人擔憂。所以，對這些活動進行必要的分類了解和準備，可以促進實踐活動的順利實施。根據特點，筆者大致將其分為：課堂活動類，如列舉實例、講述故事、展開討論、觀看視頻，在課堂就可以完成這類活動；校園活動類，如繪制展板、查閱資料、專家講座、演講會、舉行主題活動、制作名片，可在校園范圍內完成；社會活動類，如問卷調查、走訪訪談、旁聽聽證會、志愿服務活動、專題調研、對話協商，需要在社會上展開。有的活動場所具有靈活性，可在課堂也可在校園或社會進行，如主題活動，有的則必須在社會才可完成。

課堂、校園、社會，活動的難度與要求依次提升，活動實施的接觸面也成擴大趨勢，尤其是社會活動具有比較強的專業性，如專題調研，在活動前必須要對何為調研、調研對象、研究方法、組織策略、研究意義、調研步驟等展開全方位的分析，然后才能組織對某一問題或現象進行調查，再收集材料，展開分析，得出結論，這對理論較弱、知識有限的初中生來說頗具難度。因此，針對不同活動應有不同準備，課堂類、校園類活動可引導學生自己進行，難度大的社會類活動可引導學生提前認識、準備這些活動，才能組織實施好活動，使學生在社會實踐中獲得直接經驗，深化對知識的理解。

（三）以信息技術融入活動

在互聯網、人工智能、大數據時代，教育現代化、信息社會化已經成為一個發展趨勢。現代信息技術在學習、教育方面的應用非常廣泛，如現代學校的多媒體教學與智慧校園、家校通等技術。因此，鑒于新課標對初中政治課實踐活動的內容、形式和要求的提升，可以在更大范圍內、更高程度上融入現代信息技術，以提升效果，節約資源，便利活動。

在新模式下，初中政治實踐活動應用的信息技術不僅僅限于與學校教育相關的方面，還有一些具有實用性質的應用軟件，如開展問卷調查時，可以使用問卷星；制作名片時，不僅可以手繪，還可使用名片生成軟件；在難度較大的社會活動開展前，教師可以短視頻或微課形式加以提示或指導，學生也可通過網絡自行了解；在志愿服務活動后整理材料，可以用視頻剪輯軟件編輯制作活動視頻。這些信息技術的具體應用軟件可在手機APP中下載，也可在微信小程序中找到，來源多樣，使用方便，可以在實踐活動中激發學生興趣，提高活動效率，強化知識理解。

（四）以核心素養培育滲入活動

新課標指出，學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。政治學科的核心素養體現為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。以核心素養培育滲入實踐活動并引領實踐活動，是新模式下初中政治課程的內在價值追求。如何引領，關鍵在實踐活動中引導學生理性觀察，科學判斷，知法懂法守法，積極有序參與，勇擔社會責任，形成對黨、社會、制度、民族和國家的認同。如九年級“認清基本國情”，給出的活動建議是討論中國在革命、建設時期付出的代價，以及改革開放以來取得的成就。這一探究不僅可以在課堂討論，還可以進行真人真事訪談，去采訪一些老人，聽取他們對自己生活變化的感受，去采訪一些企業家，聽取他們對改革開放以來國家政策的感受。在活動過程與總結中，真實的人與事使學生直面現實與社會變遷，更容易產生深刻感受和內心的強烈觸動，更好地認識我們的黨、國家與社會制度，樹立自信心、責任意識，明確自己的責任與擔當。活動達到的效果其實就是核心素養的內化要求，也是核心素養培育滲入實踐活動的體現。

新模式下的初中政治實踐活動內容豐富，形式多樣，有利于豐富學生知識，拓寬學生視野，提高學生的實踐組織能力，加強對學科內容理解，培育政治學科的核心素養。活動實施中的方法與策略，以及目標設定、效果的達成、評價等方面，還需要繼續思考和深入探究。

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