高校籃球教學改革探析與嘗試

黃志濤

【摘要】籃球教學作為高校教育的重要組成部分，對學生的身心健康發展有著直接影響，理應得到重視，但在具體的教學過程中還存在一些問題，學生無論是籃球知識還是籃球技巧都還有待進一步提高。所以在不斷推進教學改革的過程中，籃球教學改革也是課改的一個重要方面，需要引起重視。

【關鍵詞】高校籃球教學；改革；訓練平臺；評價

一、引言

對于高校籃球教學而言，僵化的教學方法已不再適應當今的體育教育課程改革的發展需要，不利于高素質高技能人才培養。新課程改革強調以人為本，要求教育教學充分尊重學生主體地位，采取靈活多樣的教學模式調動學生學習積極性與主動性，促進教學效率與質量的提高，所以高校籃球教學改革勢在必行。

二、高校籃球教學的現狀

籃球運動是一項集體運動，較受學生喜愛與歡迎，正因為如此，高校籃球教學取得了良好的發展。傳統的高校籃球教學存在重體育競技能力培養輕籃球興趣培養的現象，以鍛煉學生身體素質為主要目的，這種教學理念與模式存在一定的局限性，對于籃球具有較高熱情但自身條件相對薄弱的學生很有可能對其輕視，久而久之，這部分學生喪失了參與籃球運動的興趣，對籃球學科學習抱有不重視的心理。由此可見，過于注重競技能力培養與身體素質鍛煉是高校籃球教學存在的顯著問題。籃球是一門集實踐性與理論性于一體的學科，在注重籃球運動的同時還應重視理論教學。在課堂教學中，籃球教師應從學生角度出發，在講解籃球技能的同時教授籃球知識，加上每個學生都是獨立的個體，有著不同的個性特征與學習能力，對籃球的認識與理解也存在差異，所以籃球教學需要對學生心理需求及其變化加強重視，然而現實中籃球教師對這一方面內容有所忽視。

就目前而言，高校籃球教學形成了一定的規模，取得了良好的成績，但隨著新課程改革的不斷深化，籃球教學方法逐漸暴露出一些問題，只有落實到實踐中，籃球教學才能取得更加理想的效果。但在實際教學中對集體性訓練有所忽視，基本以個體單獨訓練為主，這種教學方法不利于籃球教學深層次開展及學生籃球興趣與信心培養，加上籃球教學時間有限，所以只有緊隨潮流，主動創新與改革高校籃球教學，才能更好地促進籃球教學普及與落實。

三、如何順應新課改要求促進高校籃球教學改革

（一）樹立與時俱進的籃球教學思想

在國家大力提倡素質教育的今天，越來越多的高校改變教學理念，逐漸樹立與時俱進的素質教育理念與終身教育理念，落實到體育教學中就是將單一化的教學理念轉變為多樣化的教學理念，將生物學學科、心理學學科等理念結合起來。因此，在高校籃球教學改革過程中，首先需要與學生保持良好的交流溝通，了解學生學習需求及技能素質情況；其次需要綜合考慮多方面因素，尤其是學生身心發展因素，在此基礎上創新教學理念；再次需要從學生角度出發，構建靈活多樣的與現代教學要求和學生實際相符合的教學目標，進一步拓展教學內容，豐富教學內涵，達到激發學生籃球興趣，提升籃球教學質量，促進學生全面發展的目的。

（二）活躍籃球教學課堂氛圍

皮埃吉是美國著名認知心理學家，他曾強調情境的重要性及其與教學之間的密切關系，即構建情境是提升教學有效性的重要基礎。在籃球教學中，教師需要結合學生實際構建良好的訓練學習環境，在滿足學生學習需求，活躍課堂氛圍的同時，激發學生思考與參與意識，提升教學效率與質量。然而現實教學以灌輸式教學模式為主，學生處于被動接受的狀態，且參與性相對較低，所以課堂氣氛死氣沉沉，不利于教學改革及學生發展。針對這種情況，高校籃球教師應建立良好的交流互動平臺，在扮演教育者、引導者、組織者角色的同時與學生成為朋友。比如，在教授投籃技巧時，教師可以運用多媒體進行教學，在講解相關理論知識的同時播放相應的視頻，一來激發學生興趣，二來提高學生認識，三來促進學生實踐。再如，在開展籃球活動時，教師需要做好準備工作，為學生布置預習任務，并要求他們分小組合作學習，運用自己感興趣的方式收集具有可行性與趣味性的熱身模式，最后教師進行熱身模式比較、收集與運用，全方面提高學生對籃球運動的認識及對籃球方法的掌握。

（三）體現教學模式的創新性與多元化

在科技進步及教育教學事業不斷發展的今天，多元化趨勢越來越受到重視，已經逐漸融入社會各領域。換言之，多元化是社會發展的必然趨勢，其中也包括教育教學發展，作為教育教學重要組成部分的籃球教學自然也不例外，加上網絡技術的日益普及，高校籃球教學模式有了新的變化，即轉單一化教學模式為多樣化教學模式。所以，籃球教師需要緊隨潮流，樹立與時俱進的教學理念，構建靈活多樣的教學模式，在保留傳統教學模式精髓的同時，體現籃球教學趣味性。比如設計游戲教學模式、師生互動教學模式等，將這些教學模式與傳統對比、示范性等教學模式相結合，可以取得令人滿意的效果，一方面提升學生運動興趣與參與度，另一方面促進籃球教學順利改革。

（四）構建在現實需求基礎上的籃球訓練平臺

籃球知識學習相對抽象，且不拘泥于固有形式，這就要求籃球訓練構建靈活多樣的訓練模式與平臺，構建良好的實踐環境，在豐富學生訓練體驗的同時提升學生籃球技能，使他們愛上籃球。

一方面，打破傳統教學局限，實施自主選課。每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的興趣愛好與學習能力，所以高校籃球教師應主動學習國外籃球教學經驗，并結合自身實際拓展體育課程，在設計多種籃球類項目的同時給予學生一定的自主選擇權，使學生不僅可以依據自身興趣愛好選擇內容，還可以選擇教師與參與籃球訓練的時間。

另一方面，加強對籃球教學科學化與個性化的重視。當前大部分高校學生出生于1990年代，追求時尚，充滿個性，自我意識較強。教師需要綜合考慮各方面因素，尤其是學生審美意識與能力，在充分了解與掌握學生個性特征和籃球訓練要求的基礎上進行學習遷移。比如在教授基本動作技巧時，可以要求學生將動作學習與相關行動結合起來，并自由組成多個小組進行有效設計與節目訓練，進一步彰顯學生個性，提升籃球活動吸引力與影響力，促進籃球知識技能隱性學習及教學改革的實現。

（五）提高對學生團隊精神培養的重視

籃球運動相較于其他體育運動而言存在一定的特殊性，是一項集體運動，需要學生集體參與，并保持良好的合作。通過籃球競賽等活動，學生可以形成良好的合作精神與團隊意識，緩解學習壓力，愉悅身心，提升交際能力等，這些優秀的品質對學生日后學習與發展具有積極作用與重要意義。因此，在高校籃球教學改革過程中，引導學生積極參與籃球運動也是不容忽視的重要方面，有利于增強學生團隊意識與精神。

（六）發揮籃球教學評價的作用

籃球課程相較于其他體育課程存在一定的特殊性，無論是知識學習還是技能掌握都是一個循序漸進的過程，需要遵循長期性原則，在實踐中不斷重復。在這一過程中，教師需要扮演促進者、幫助者、引導者等多種角色，對籃球知識技能進行歸納與評價，進一步展現籃球魅力，激發學生學習興趣，提高學生自我認識，所以做好籃球教學評價工作至關重要。值得注意的是，籃球教學評價是一項相對復雜的工作，具有長期性與系統性，需要做好以下幾方面工作。

第一，豐富評價內容。在實踐評估時，除了要關注學生籃球知識與運動技能，還要對學生訓練態度、認知能力、情感變化加強重視，進一步體現學生評價合理性與科學性，使學生成為具備良好心理人格能力與學習態度、對籃球運動保持高漲熱情的學生。

第二，重視形成性評價。隨著新課程改革的不斷推進，籃球教學有了新的要求，需要在注重目標性評價的同時重視形成性評價。教師需要建立交流平臺，與學生保持良好的交流溝通，在了解學生實際的基礎上進行學習檔案設置，目的在于記錄學生訓練情況，對于表現突出的學生給予稱贊與表揚，對于訓練方法掌握不正確、對籃球運動缺乏興趣的學生則要給予足夠的耐心，幫助他們解決學習過程中遇到的問題，最大限度地培養他們籃球運動興趣，從而達到促進學生共同進步，培養學生良好學習習慣，提升學生籃球技能的目的。

第三，尊重學生個體差異。不同的學生在運動方面的身體素質能力有所不同，教師需要結合學生實際制定不同的教學策略與評估標準，只要學生自身能力與成長標準相適應，教師則需要加強鼓勵，激發學生參與意識和訓練信心，使他們在愉悅、自由的環境中進步與成長。

第四，堅持評價主體多元化。課堂教學是教與學的過程，既要尊重教師主導地位，又要發揮學生主體性作用，在重視學生評價主體地位的同時構建靈活多樣的評價形式，進一步體現評價的豐富性、科學性與有效性，與學生認知水平相適應，促進籃球教學質量及學生籃球技巧的有效提高。

四、結論

綜上所述，高校籃球教學改革是高等教育的必然趨勢，對提升籃球教學質量，促進學生全面發展具有重要意義。因此，作為一名合格的高校籃球教師，首先要摒棄傳統教學理念，提高對課程改革的重視；其次要強化教學思想與模式的創新與改革，主動制定新的教學思想與模式；再次要提升籃球知識深廣度，尊重學生主體地位，在實踐中不斷探索教學改革策略，從而為高校籃球教學改革的順利進行提供保障。

【參考文獻】

[1]鐘虎.普通高校籃球教學改革探析與嘗試[J].體育世界（下旬刊），2013（06）.

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