用真情關愛學生的心靈

林愛近

摘要：真情是師生間情感的橋梁，是師生交流的鑰匙，真情是陽光，可以讓陰霾的心靈燦爛，真情是春雨，能讓枯萎的小草發芽。教育工作上我用點滴的真情澆開了學生稚嫩的心靈蓓蕾，用真情鋪好學生成長的道路。

關鍵詞：教師；教育；關愛

作為一名教師，對學生的真情厚愛往往是學生健康成長的催化劑。初上小學一年級的孩子，從以玩為主的兒童樂園般的幼兒園突然進入有讀書，還有費勁的寫字和作業時，臉上不僅流露出好奇更略有一絲絲的膽怯。擔任一年級數學課的我，發現班里李蘭同學上課時神色不安，時不時還絞著衣角，寫字時小手微微顫抖，有時還說頭暈，哭著想回家。當她媽媽來到教室門口時，先前所有癥狀全無，又恢復正常狀態，經過和家長溝通，了解到她從小性格內向、膽小、上課害怕學得不好，感到學習壓力大。為消除她的顧慮，課余時間，我主動跟他談心，關心她的生活，一起玩游戲，拉近我們之間的距離。接下來一段時間里，課堂上，我利用講課的閑暇時間，經常走到身旁，提問題時，選很簡單的請她回答，讓同學們的掌聲來激勵她，并且獎給一朵小紅花。寫作業時，我會對她說：“不要急，慢慢寫，你會寫得很棒的，老師相信你！”作業批改時，“你真聰明，老師喜歡你”的評語，增強她信心。有了老師的鼓勵，同學們的支持，漸漸地，她膽怯的心理得到了釋放，臉上逐開笑顏。過了兩三個周的時間，課堂上竟然會主動高高地舉手回答問題呢！現在她已經和其他同學一樣步入一年級正軌的學習了。看到和其他孩子一樣天真爛漫、活潑好動的她，我心釋然。老師一個信任的目光，熱情的話語都能在學生心理產生強大的動力，催促奮發身上。

教育是愛的事業，愛的藝術。帶著這份執著的追求，我努力走進孩子的心里，與他們進行心與心的交流。本學期開學初，班上內宿生黎金同學突然不想來學校讀書，她的媽媽強送到校門口，她硬是哭著不愿意進校園，問原因也不回答，我試著詢問她一些有關學生上的問題，原來是忘記寫語文作業，害怕語文老師。我翻開她的書包拿出語文作業指導她完成了，再進了校園，我本以為這次她只是因為忘記寫作業的原因就不愿意來學校而已。誰不知下一個周一又不見她來學校，她媽媽給我來電話說，無論怎樣她都不愿來讀書，要我們老師和她一起想想辦法。放晚學后，我和語文老師去家訪，當家長告知她老師的到來時，她竟然嘩嘩大哭起來不愿意見到我們。那凄厲的哭聲在傍晚時分顯得那么無助。我知道這孩子心中一定有個解不開的結才不愿意去學校，一個七歲的孩子本該還在媽媽懷里撒嬌，可是卻因種種原因不得不到離家二十幾里遠的學校讀書，心里難免有說不出的孤寂。我深信，只有我們老師更多的愛才能打開她的心門才能熱捂她的心房，才能引導她走出一時的迷茫。我輕輕地走到她身旁幫她試去了淚水，對她說：“別哭，學校里有老師在呢！有什么困難跟老師說，老師永遠為你保密，永遠在你身邊，會幫助你的。”她在我懷里啜泣著，我感覺到了她對我的依賴與信任。她向我訴說在學校里的煩憂，晚上睡覺想媽媽，初學漢語拼音困難壓力大。我向她保證：“課后數學老師幫你學習漢語拼音，”經過多方面的努力，她回到了學校繼續讀書后，課余時間，我和她一起復習學過的漢語拼音，幫助她補回落下的功課，找回了自信，我從多方面給予她無微不至的關心，使她感覺到學校的溫暖，減輕了心頭的精神壓力，看到她和同學們一起做游戲時洋溢著快樂的笑臉和充滿甜蜜的笑聲，我心情也隨著飄揚起來。

真心熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感。教師對學生的關心和愛，是一種比母愛更為寬廣、更深刻的愛。小學生稚嫩的心錄像玻璃一樣易碎。所以在教育中切忌用語言傷害他們。一天早上一個學生家長給校長來電話說一年級小凌同學一個人背著書包在馬路上行走呢！小凌同學是一個留守兒童，在家里由爺爺奶奶撫養，由于對其過分溺愛放縱，作業經常不完成。現在竟然一個人出走。他爺爺把他接回來送到學校了，他還不肯進教室。他委屈的哽咽：“我要去找媽媽！”一句話觸痛了我心里，我蹲下撫摸他的頭，幫他整整衣領，親切地問：“為什么？”“因為同學們都叫我大懶蟲，”啊，原來他作業不按時完成，久而久之，同學們都喊他“大懶蟲”了，被孤立和沮喪的感覺沒了情感上的依賴。知道了事情的真象后，我先在班里教育其他同學安同學的花名是不禮貌的，是不尊重他人的一種行為。并號召他們一起幫助小凌完成作業。針對他思維活躍、腦子靈活、反應快，上課勤回答問題等優點加以表揚，平常對他生活噓寒問暖，如：“頭發長了，該去剪了。”“天涼了，不要再穿西裝短褲來學校，小心著涼”，“手臟了去洗洗吧。”等等。讓他感受到教師對他的關心愛護和應有的心理歸屬，慢慢地，他逐漸融入同學們的集體生活中，學習上積極進取，現在的他專心聽課，已經能按時完成作業，并且寫得很整齊。

呵護學生的心靈，是每一位教師的天職，是教育上有效途徑。教師真誠的愛來開啟每一個學生的心智，來滋潤每一個學生的心田，來揚起每一個學生成長的風帆，一路伴隨著他們走向美好的明天！

參考文獻：

[1] 在愛的雨露下快樂成長——問題學生成長成功案例[J]. 毛志英. 考試周刊 2014年30期