探討幼兒園區(qū)角活動的指導(dǎo)

陳敏

摘要：社會的發(fā)展越來越迅速，使我國的教育事業(yè)也不斷發(fā)展，加快了現(xiàn)代化教育發(fā)展進程，特別是幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注，在新的教育大環(huán)境下，要使幼兒教育工作開展的有序，就必須使幼兒教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用區(qū)角開展幼兒園活動，對幼兒進行全方面的教育，促進幼兒的全方面的發(fā)展，有利于實現(xiàn)現(xiàn)代化幼兒教育目標(biāo)。本文主要來增加教師對這一教學(xué)活動了解，利用幼兒園的區(qū)角主題活動對幼兒進行素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：區(qū)角；幼兒園活動；實踐嘗試；指導(dǎo)和研究

為了實現(xiàn)幼兒的心理身心全方面的發(fā)展這一幼兒園主題活動的目標(biāo)，就必須增加幼兒對生活知識的了解，讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師利用區(qū)角開展幼兒園的主題活動，可以實現(xiàn)吸引幼兒的注意，引起幼兒的好奇心的目的，從而使幼兒學(xué)到知識。因為幼兒剛剛步入幼兒園，其身心發(fā)展具有自己獨特的特點，心理處于發(fā)展的階段，教師更應(yīng)該利用好角區(qū)活動。

一、正確使用區(qū)角，進行全面教育

由于幼兒的身心處于發(fā)展的前一個階段，幼兒對于自己的認識還不完全，對于新鮮事物的好奇心特別強，對知識也需要獲取，但是幼兒的心理不成熟，理解能力還不發(fā)達，不能夠理解一些知識。所以幼兒教師在實際教學(xué)的過程中，就可以利用區(qū)角開展幼兒活動，根據(jù)幼兒年齡小理解能力有限的特點，可以在區(qū)角中放置一些幼兒圖書，例如，《安徒生童話》《大頭兒子與小頭爸爸》等等，一系列的科學(xué)書，童話書，生活知識書等。這樣幼兒在區(qū)角閱讀書籍時，可以學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)的知識，也可以與自己的小伙伴分享自己喜歡的書籍，兩個人可以相互交流，可以學(xué)到不同類型的知識，比教師單純的講給幼兒的效果更佳，也可以增加幼兒之間的相互交流，鍛煉幼兒的語言交流能力，使幼兒的性格可以更加的開朗。幼兒也可以告訴教師自己不懂的知識，教師就可以在區(qū)角對幼兒不懂的知識進行講解，讓幼兒更好的理解自己喜歡的知識。比如：幼兒在讀一本名叫《天上的星球》的書籍時，對于地球，月球，太陽，的大小產(chǎn)生了疑問，教師在這個時候就應(yīng)該告訴幼兒太陽是最大的，然后畫出來，地球是第二大的，再畫出來。最后，告訴幼兒月球是最小的。把星球的位置都一一畫出來，并告訴學(xué)生星球的相互位置，月亮圍著地球轉(zhuǎn)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。增加幼兒對天空中星球的認識。教師利用區(qū)角開展有趣的講解可以增加幼兒對知識的渴望，奠定幼兒的世界觀，還能夠激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加幼兒交流，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在教育新形勢下 幼兒教育的主要內(nèi)容是全面貫徹五大領(lǐng)域教學(xué)，教師對于這一內(nèi)容可以開展一個在區(qū)角有關(guān)與健康主題的活動，使幼兒在區(qū)角里學(xué)到健康知識，增加幼兒對健康知識的學(xué)習(xí)，教師在區(qū)角設(shè)置一個飯前洗手，飯后洗手，上廁所后洗手的健康小活動。當(dāng)幼兒吃完飯之后，引導(dǎo)幼兒去洗手，并告訴他們要注意健康，勤洗手，講衛(wèi)生。讓他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。還可以給幼兒播放講衛(wèi)生，講健康的視頻，以動圖視頻的方式，生動的給幼兒們講解。在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。并告訴幼兒什么是錯的什么是對的，提問學(xué)生讓學(xué)生印象更加深刻。還可以在區(qū)角設(shè)置正確的健康的生活方式的圖片，經(jīng)常讓幼兒去觀看學(xué)習(xí)，教師也在旁邊指導(dǎo)，告訴幼兒這是正確的洗手方式，這個是錯誤的，因為如廁后沒有洗手，這不是健康。在以后的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)幼兒自己說出來，培養(yǎng)幼兒的自立的行為。也可以結(jié)合一些漫畫來對幼兒進行潛移默化的教育，畫一幅漫畫，掛在區(qū)角，讓幼兒自己去學(xué)習(xí)畫漫畫，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，又讓幼兒學(xué)會了講衛(wèi)生，教師也要增加自己畫的漫畫，邊畫邊教幼兒告訴他們這個是對的，應(yīng)該這樣做。例如：教師可以教幼兒畫《一雙手的自白》畫一雙手，然后在水池里面洗手。告訴幼兒要勤洗手，講衛(wèi)生。幼兒在作圖中，幼兒學(xué)會的畫圖又養(yǎng)成了勤洗手的習(xí)慣，一舉兩得。這樣一來不僅使幼兒園的活動豐富多彩，更加有趣味性，而且使幼兒養(yǎng)成了良好勤洗手，講衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

三、添加素質(zhì)教育，豐富日常生活

幼兒教育在教學(xué)中，不僅教育幼兒科學(xué)知識，還實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，為了使這一目標(biāo)得以實現(xiàn)，教師可以在區(qū)角設(shè)置一個藝術(shù)區(qū)來開展幼兒教育的活動。這一區(qū)角可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，增加幼兒的創(chuàng)造能力和發(fā)揮幼兒的想象能力。這樣既可以豐富幼兒園的主題活動，又可以教會學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的藝術(shù)技能。一舉兩得。讓幼兒在課下挑選自己喜歡的藝術(shù)科目，教師再加以指導(dǎo)，這樣可以讓幼兒學(xué)到不同的藝術(shù)技能，又可以培養(yǎng)多種興趣。由于幼兒年齡比較小，理解學(xué)習(xí)能力可能比較缺乏，這時候教師就應(yīng)該發(fā)揮自己作用，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)技能。自己通過給學(xué)生演奏樂曲，引起幼兒的學(xué)習(xí)器樂的興趣，并讓幼兒們一起跟著兒歌去哼唱，隨著時間的流逝，幼兒肯定會學(xué)會兒歌。通過這種方式為幼兒營造良好的藝術(shù)氛圍。然后，讓幼兒自己發(fā)揮，不用多加干涉。因為孩子的想象是天馬行空的，豐富多彩。這樣可以讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)該在區(qū)角里發(fā)揮自己的作用，自己應(yīng)該具備美術(shù)技能，音樂技能等。然后再給幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)去了解各種藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒的藝術(shù)細胞，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)技能。教師可以讓幼兒在區(qū)角挑選自己喜歡的藝術(shù)技能，可以培養(yǎng)一種藝術(shù)技能，也可以兩種技能。總之使幼兒增加自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

當(dāng)下幼兒園區(qū)角活動，整體上說，區(qū)角的實踐活動具有實際的教育意義，可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，健康的生活習(xí)慣，全方位的發(fā)展，比較符合現(xiàn)在幼兒教育的大環(huán)境，也能夠滿足幼兒學(xué)習(xí)知識的要求。區(qū)角的設(shè)置是創(chuàng)新的一個舉措，要樹立新的教育理念，摒棄舊的教育理念。而且要科學(xué)的去設(shè)置區(qū)角活動，建立使幼兒感興趣的區(qū)角活動。教師在教育的過程中，既要對幼兒進行文化知識的講解，又要培養(yǎng)藝術(shù)知識，與幼兒增加交流，全面實行五大領(lǐng)域教學(xué)的要求，構(gòu)建區(qū)角，不斷激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮區(qū)角教學(xué)的最大優(yōu)勢，使幼兒在區(qū)角活動中得到全方面的發(fā)展。

參考文獻：

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