淺談高考文言文閱讀答題方法

陳朋

摘要：文言文閱讀題是每年高考的必考題型，該題型分值在語(yǔ)文高考中占有相當(dāng)大的比重，但是由于文言文語(yǔ)言不同于現(xiàn)在的白話文，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)在理解上有一定的難度，因此也成為了高考語(yǔ)文中失分的重點(diǎn)項(xiàng)目。本文將對(duì)文言文閱讀的答題方法和技巧加以概括性論述和分析。

關(guān)鍵詞：文言文閱讀；高考；答題方法

想要幫助學(xué)生們提高高考文言文閱讀分?jǐn)?shù)，找到答題技巧，就要清楚高考文言文閱讀都考什么，怎么考，大致了解其題目的規(guī)律，并在學(xué)生進(jìn)行答題時(shí)重點(diǎn)突破，掌握整體解題思路和方法，從而在有限時(shí)間內(nèi)取得最大程度的收獲。

一、重視問(wèn)題選項(xiàng)特點(diǎn)研究

在解答文言文選擇試題時(shí)，要善于總結(jié)其規(guī)律和特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，文言文選項(xiàng)中具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.“望文生義”的選項(xiàng)一般是錯(cuò)誤的

文言文中實(shí)詞的含義和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的含義往往是不相同的，而在”望文生義“的選項(xiàng)中，文言文中的實(shí)詞按照現(xiàn)代漢語(yǔ)含義去解釋，似乎看起來(lái)很對(duì)，但這大多是出題人迷惑考生而設(shè)置的一個(gè)干擾項(xiàng)。

2.“張冠李戴”的選項(xiàng)肯定是錯(cuò)誤的

“張冠李戴”的選項(xiàng)通常出現(xiàn)在”文言文分析與綜合“的考點(diǎn)上。在試題選項(xiàng)中，通常會(huì)問(wèn)到關(guān)于文中人物品質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題，命題中往往會(huì)將此事件主角的事例安到另一個(gè)人身上，達(dá)到混淆的效果。如果學(xué)生們判斷錯(cuò)誤，被選項(xiàng)所迷惑，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)整篇文章的理解。在做到此類型題目時(shí)，學(xué)生們?cè)陂喿x文章時(shí)，要理清思路，明白文中事件的各個(gè)要素和來(lái)龍去脈，把握文中具體人物的具體事例和其品質(zhì)，并了解事件的前因后果。

二、通讀全文 把握文意

在高考過(guò)程中，要對(duì)一篇陌生的文言文很快地理解到位是很困難的，如果逐字逐句地精讀分析，就會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間。因此在解答文言文閱讀題時(shí)，第一遍可以泛讀，不要求全部掌握，從整體上把握全文文意，在這個(gè)過(guò)程中，大致了解文章內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，比如什么人在什么時(shí)間做了什么事。在遇到很難理解字詞可以先標(biāo)注出來(lái)，通過(guò)對(duì)上下文的聯(lián)系后再進(jìn)行推導(dǎo)，或者可以在題目中去找答案。

第二遍細(xì)讀文章時(shí)，要求在深化理解的基礎(chǔ)上，帶著題目所給出的問(wèn)題去讀，例如文中人物的精神品質(zhì)是如何表現(xiàn)出來(lái)的，是通過(guò)什么樣的具體事例來(lái)證明的，找到人物之間的關(guān)系和最終表現(xiàn)出的結(jié)果是怎樣的，便于對(duì)綜合題進(jìn)行解答。同時(shí)還要注意對(duì)于問(wèn)題中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行把握，在對(duì)全文有大致理解后，可以聯(lián)系全文對(duì)其含義進(jìn)行解讀。

三、掌握題型答題技巧

1.詞語(yǔ)運(yùn)用

對(duì)于實(shí)虛詞的考察，學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)要把握”字不離句，句不離篇“的原則，一方面通過(guò)之前學(xué)習(xí)的積累培養(yǎng)出的語(yǔ)感對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行翻譯，另一方面可以采用語(yǔ)境分析法，將其帶入到原文中，看整句話是否通順，根據(jù)整句話的語(yǔ)法及關(guān)系前后語(yǔ)境的搭配習(xí)慣來(lái)推斷詞性，如果通順詞義判斷正確，如果不通順則很可能出錯(cuò)。例如"焉"字的用法，可以把其替換為“之于”，翻譯的通順就是兼詞，不通順就是語(yǔ)氣詞，比如在“積土成山，風(fēng)雨興焉”中就是兼詞。

2.句子翻譯

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種，直譯是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)；意譯則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。在高考考試中，文言文翻譯盡量要做到直譯，逐字逐句的落到實(shí)處，忠于原文。

同時(shí)還要做到增、刪、調(diào)、留、擴(kuò)、縮、替相結(jié)合。增就是在翻譯時(shí)增加文言文省略句中的省略的成分，例如“君與具來(lái)”中“與”后面省略了賓語(yǔ)“之 ”；刪就是把在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞盡量刪掉，例如：“夫戰(zhàn)，勇氣也。” 翻譯出來(lái)是：“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”，“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，可以刪去不譯；調(diào)就是在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順， 例：“甚矣！汝之不惠。”可調(diào)成“汝之不惠甚矣”；留就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時(shí)可保留不變；擴(kuò)就是要根據(jù)句義擴(kuò)展其內(nèi)容；縮就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，故意實(shí)用繁筆，在翻譯時(shí)應(yīng)將其意思凝縮。

考試中，學(xué)生要牢牢把握文言文表達(dá)出的整體含義，根據(jù)文章主旨來(lái)適當(dāng)進(jìn)行句子翻譯，如果翻譯出來(lái)的句子和文章主旨不符，就要考慮是否出現(xiàn)理解偏差，及時(shí)作出調(diào)整。

3.對(duì)文言文的綜合分析

在高考試題中，對(duì)于文言文主旨的把握是進(jìn)行答題的關(guān)鍵，只有在正確把握文章所要表達(dá)的中心內(nèi)容，才能對(duì)綜合題目的考察不出錯(cuò)。例如對(duì)人物品質(zhì)的考察，學(xué)生在通讀文章時(shí)要根據(jù)文中主人公發(fā)生的具體的事例來(lái)判斷，分析人物品質(zhì)，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生文言文素養(yǎng)的考察在高考語(yǔ)文考試中是必不可少的，而且是學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)項(xiàng)目，因此要熟練掌握答題技巧，考前勤加練習(xí)和積累，才能在考試中取得更好的成績(jī)。

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