淺談農村初中學生養成教育實踐與探索

鄒大勇 王純敏

摘要：開展養成教育活動，讓學生養成良好的行為習慣，對學生的成長進步有著非常重要的意義。我校開展的“一三五七”模式的養成教育，是學生健康成長的基礎，是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要因素，也是學校建設與發展的有效途徑。

關鍵詞：養成教育；“一三五七”

養成教育簡單說來就是養成學生良好行為習慣的教育。良好的習慣，對學生的成長進步有著非常重要的意義。一個人良好習慣的養成，從某種角度來說，比獲得知識更重要。初中階段是人生的黃金時間，是良好行為習慣養成的關鍵期，將影響學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，更關系到學生的可持續發展和終身學習。那么究竟怎樣對初中生進行有效的養成教育呢？近幾年來，我校對農村初中學生養成教育實踐策略不斷的探索、研究、改進，逐漸形成了“一三五七”教育模式：即“一核心”“三告別”“五帶給”“七無臟”。下面我就結合我校 “一三五七”養成教育實踐探索中的一些工作經驗，發表一點淺見，和大家共同探討。

一、“一核心”，即以“規范行為、學會負責”為主要核心

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學生要養成良好的行為習慣，就要有基本行為規范可循。我校以教育部頒發的新《中小學生守則》、《學生日常行為規范》為準則，結合學校實際，制定了《洛磧中學學生管理條例和處罰條例》《洛磧中學養成教育制度》《洛磧中學養成教育方案》，并要求各班級制定了相應的班級管理措施。由德育處牽頭，每學期開學第一周，統一要求，加強學生常規習慣教育與訓練；以后的每星期以班會、周一晨會、國旗下的講話，團支部、學生會督導等多種形式，對學生的常規進行檢查和通報，督促學生養成良好的行為習慣；并開展評比活動，每星期評選“文明班級”、“文明宿舍”、“學習之星”、“文明之星”等進行表彰，同時進行三賽評比，從“清潔、紀律、出勤”等方面進行比賽，評出流動紅旗得主，懸掛流動紅旗，以激勵和促進學生良好行為習慣的養成。在不斷的約束和規范下，學生養成了勤勞儉樸、生活有序、自強自立、文明守紀的好習慣，培養了自尊自信、積極進取、健康向上、團結友愛的精神，提高了抵抗挫折、克服困難、勇于自律、獨立學習的能力。比如每天團支部、學生會對學生的出勤、清潔、紀律、學習、兩操以及日常行為的檢查，通過檢查督促學生在任何時候都注意良好行為表現。又比如憑校牌進出校門制度的推行，由保安和值周組長負責檢查，要求學生進出校門時必須出示校牌，經過反復教育，學生都能主動出示校牌。

在規范學生行為的同時，我們還加強了以“負責”為核心的素質教育，責任心能健全學生的人格，促進學生能力的發展。培養學生的責任心，就是要學生學會負責，讓學生明白，作為一個人，就應該對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責，對國家負責，做一個有責任心的人。我校通過主題班會等形式，在日常的學習生活中，從培養學生對自已的作業、言行負責開始，并在長期的反復宣傳、教育、實踐中逐漸了解、熟悉、理解，從而喚醒他們的責任意識，激發他們的責任情感，培養他們履行責任的能力，幫助他們形成良好的責任行為。讓學生在各種活動中潛移默化并且心悅誠服地學會負責，從而達到形成健康人格的目的。

二、“三告別”，即向粗魯告別、向陋習告別、向自私告別

現代家庭多是獨生子女，家長把孩子視若珍寶，嬌生慣養。特別是農村家庭，好多家長本身就存在一些不良習氣，又缺少正確的教育方法，潛移默化中，很多孩子養成了自私、粗魯等惡習。針對學生的這些不良習慣，我們在全校開展“向粗魯告別、向陋習告別、向自私告別”的“三告別”活動，從每個細小的動作入手，從坐、立、行開始，對學生在交往中的態度、表達、技巧，走路、看書、敬禮的姿勢以及如何給大人遞東西，如何接老師發的本冊，咳嗽時如何用手帕捂嘴等方面都進行明確要求，給學生訂下目標，簽下約定，讓學生在日常行為中遵守自己的承諾，不說粗話、臟話，文明用語、文明行事，并將這種美德變成自己的一種追求與責任，經過我們不斷的努力，取得了顯著的成效。

三、“五帶給”，即把禮貌帶給師長、把孝敬帶給長輩、把微笑帶給同學、把謙讓帶給他人、把誠信帶給社會

由于退耕還林政治的實施，公路、鐵路、高速路的占地，農村很大一部分人有了錢，搬離了農村，一部分家長忙于打麻將，一部分家長忙于到城里打工，對孩子疏于管理和教育，監護人都是些年老體衰的老年人，他們只負責孩子的吃穿，對他們的行為習慣的養成和道德品質的培養缺失，很多孩子相當自私、唯我獨尊，目無他人和長輩，獨立性差，依賴性強，很少獨立參加社會活動，聽不進教師的教誨，更不愿聽家長的教育。針對這種情況，我們在學生中提倡“五帶給”，要求學生在日常生活中見到老師要問好，上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇，外出時向父母道別，說明去向，關心父母等長輩的身體；同學之間要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；通過教育，養成尊敬師長、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。

四、“七消臟”，即校園無紙屑、地面無痰跡、桌凳無刻畫、墻壁無污跡、校園無嘈雜吵鬧、出言無臟話、行為無暴力

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生的良好行為習慣，必須從小事抓起，“七消臟”就是從環境、文明行為等小處著手的。它要求學生在校園內輕聲慢行，上下樓梯靠右行，積極主動打掃教室、寢室、不帶瓜子、糖果等進入校園，不亂扔拉圾，見到垃圾隨手撿拾，不亂刻亂畫，不隨地吐痰等等，這些看似平常的小事都能使學生逐漸養成良好的行為習慣，進而形成良好道德品質。

總之，養成教育是學校德育工作的重中之重，是廣大青少年健康成長，打好立身做人基礎的決定性因素，是學校建設與發展的有效途徑。可是開展養成教育活動，面臨的問題又是千差萬別、紛繁復雜。光靠我們一腔熱情是不夠的，還要不斷地學習，不斷地改變教育方式，用我們的智慧把養成教育辦得更好。