合作敬業 創新有愛當好班主任

李曉英

摘要：有專家講，一個智慧的班主任要能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中，要有自己的魅力，善用激勵方式為學生營造一個好的學習氛圍。在信息高度發達、社會快速發展的今天，如何讓學生樂學善思、身心健康、全面發展是每一個班主任老師的天職和主業，家長的熱切希冀、社會的廣泛關注、輿論的重點聚焦，也給班主任工作提出了越來越高的要求。本人作為一名多年小學班主任教師，對班級管理和學生教育有以下幾點體會和感悟。

一是任課老師配合默契是管好班級的前提

學生成績與班風學風成正比，良好班風學風形成源于全體科任教師的共同經營努力。古語曰："上下同欲者勝，能用眾力，則無敵于天下矣"，一名好的班主任首先要有良好的統籌協調能力，認真處理好自身同其他任課教師、任課教師之間、班級之間等協同關系，大家心往一處想勁往一處使，沒有教不好的學生管不好的班。本人非常注重任課教師間的協調交流，平時有什么事情經常與大家分享，大家也知無不言。我們在教學過程中發現學生有什么不良傾向、苗頭性問題，都是第一時間相互通曉交流，一起探討解決辦法。大家課后在辦公室都喜歡坦誠交流討論，有時甚至有激烈的爭執，但都圍繞教學毫無私心，形成了齊抓共管的氛圍。班上一有什么問題都會在最短時間糾正，學生有什么好的表現大家都會給予鼓勵和表揚，真正形成了嚴肅、緊張、活潑的教風學風班風。

二是學生成績提升來自于一點一滴的學習積累

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，沒有不刻苦學習就能異于常人的天才。事實上，每一點提升與進步，都凝聚了老師的心血與學生的勤奮，一個優秀的班級，需要班主任為首的一班人集體的智慧和艱辛的付出。作為老師，必須以極端負責的態度傾情抓好教育教學，用我們的辛苦指數，換得學生的成長指數、家長的認可指數。首先要把班上的學生研究透徹，他們的性格、態度、狀態，甚至家庭情況都了解得清清楚楚，在心里給每個學生建立一個檔案，增強教學的針對性和實效性。其次要知識教學全覆蓋無遺漏，每個知識點教學，備課要充分，上講壇之前要成竹在胸；講的時候兼顧各類不同理解接受層次學生，采取不同方式方法，力求全部學生聽得懂、會運用；作業批改尤其偷不得懶，學生的課堂作業、單元測試必須全批全改，隨時動態掌握全班的知識掌握水平。雖然辛苦一點，但有多少付出就有多少收獲，個人認為教學沒有捷徑，靠的是無數次鞏固訓練、靠的是一次次錯誤糾正、靠的是大量的拓展延伸，滴水成涓，聚沙成塔，積硅步至千里，讓學生在勤學苦練中涵養心智、積累知識、茁壯成長。

三是家校深度互動對學生成長進步影響深遠

個人認為，真正的教育不是上課下課兩個點，而是家庭、學校、社會有機融合、立體影響、相互滲透的一個過程，特別是家庭對于學生潛移默化的教育影響，其力量比學校教育更加直接有效。本人在家校合作、互教互育上做了一些探索。我與班上學生家長建立了微信群，學生有進步或滑坡就立即電話或微信家長，找出問題出現的原因，隨時修正學校教學和家庭教育的辦法。經常與家長探討學生家庭作業輔導、日常行為習慣養成、如何家校聯動形成合力等問題。對于家長的提問認真解惑釋疑，做到不厭其煩，這樣也贏得不少家長的信任與尊重，特別對于那些年邁老人照看的留守學生，還要經常家訪，教給他們管理孩子的方法，糾正他們一些帶孩子的不良習慣。與家長們交流經常了，對學生的家校情況也就掌握得越來越真實豐富，教學起來也就輕車熟路。通過家校聯動同步教育管理，班級運行健康有序，學生的學習自主性自覺性得到很大提高，一些學生在家在校一個樣、有人管和無人管一個樣，學習習慣非常優良。

四是對學生傾注關愛會獲得意想不到的驚喜

當前大多學生家庭環境優越，很多也是獨生子女，享受教育資源和信息多，頭腦聰明，對新生事物有濃厚興趣，對新知識新技能的理解、掌握和運用能力都很強，但也有一些孤獨、敏感、自我等不良表現，更多要靠關愛、引導。我一直堅持對全班學生一視同仁，像對自己兒女一樣對待他們。這樣一來，成績優異的學生就有獲得感、優越感，學習更加積極，表現更加樂觀、自信、陽光、開朗。成績差一點的也有親切感、幸福感，也許是一次犯錯嚴厲批評后一句不經意的鼓勵，或許是放學路上看他悶悶不樂時獎勵一支棒棒糖，也許是某次雨天給他撐一次傘，他們真會感恩感激于我們，老師的歸屬感、向心力得到大幅提升，無形中也幫助學生樹立起上進的信心和勇氣，學習更加輕松愉悅、有利于健康成長。

作為一名小學班主任老師，我們肩負著“人類靈魂工程師”的重任，從事著“太陽底下最光輝的事業”，躬耕三尺講壇、甘為學生成長人梯是我們的職責與使命。忠誠我們的職業與操守、守住我們內心的寧靜與淡泊，用我們的青春和汗水，澆灌那些稚嫩的花朵、呵護那些嫩綠的幼苗，當滿園桃李芬芳、參天大樹成林時，我們所有的付出與艱辛，都會化作內心的喜悅和富足。