小組合作探究能力及自主學習能力的意義及培養(yǎng)方式

朱露

摘要：隨著新課標教學的不斷改革，中學教學也不斷地進行調(diào)整，以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及合作探究能力為主進行教學培養(yǎng)。對于中學生來說，自主學習的能力以及合作探究能力的培養(yǎng)可以鍛煉學生的綜合素質(zhì)，充分激發(fā)學生的學習熱情，提升教學效率。本文對合作自主學習的意義進行了分析，并提出了科學合理的教學培養(yǎng)方式，以全面的提升學生的能力，為社會培養(yǎng)出一批更加優(yōu)秀的人才 。

關鍵字：小組合作；合作探究；自主學習；培養(yǎng)方式

前言：

自主學習能力對學生來說具有重要的意義，并成為當前教育當中的重點。它可以增強學生的求知欲，使學生真正的成為學習的主人。對于初三的學生來說升學壓力較大，在加上課程緊，內(nèi)容多，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)很難滿足學生的需求。課堂必須進行改革時間才能實現(xiàn)其真正的價值。因此教師應該認識到一加一大于二的這種學習功效，及時的對學生進行引導，使學生可以在小組學習合作探究的過程當中逐漸的成為學習的主人。

一、學生小組合作探究能力及自主學習能力的意義

小組合作學習探究能力和學生的自主學習能力之間有著密切的關系，在小組探究當中學生可以發(fā)揮自己的能力，同時也促進了小組成員的成長。和傳統(tǒng)的教學方式相比較起來，學生的小組合作探究能力的培養(yǎng)主要是以學生為中心，教學內(nèi)容以強調(diào)構(gòu)建知識框架為主，而傳統(tǒng)的教學方式是主要給學生灌輸知識為主，從這方面來說合作探究式學習就很大提升了學生的思維能力。在小組的探究合作過程當中，學生可以主動的參與到其中，和同學之間進行溝通交流，鍛煉了學生的人際交流能力，使他們學會了尊重接受別人的意見，從別人的角度看待問題。與此同時，傳統(tǒng)的教學當中使學生的想象力創(chuàng)造力等得到了限制，而在合作探究當中學生的思維得到了發(fā)散，想象力更加豐富，使學生對待學習的態(tài)度更加積極，學習效率得以提升。這同時也迎合了國家教育改革的根本要求。從整體上來看，如果可以將自主合作學習和課堂教學實踐結(jié)合起來，將會產(chǎn)生良好的效果。

二、學生小組合作探究能力及自主學習能力的培養(yǎng)方式

（一）重視學生的自主學習能力

在初三的教學過程當中，教師應該注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。首先應該轉(zhuǎn)變學生和自身的觀念，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性。教師應該將課堂的多數(shù)時間交給學生。比如在考試試卷的講解課上，傳統(tǒng)教學當中都是教師將每一道題進行詳細的講解，學生在下面聽。而在培養(yǎng)學生自主學習的過程當中，教師應該讓學生作為主角。讓學生在課下的時間討論或者查閱資料學習解決考卷當中的難題，課上隨機抽查小組進行講解。在這個過程當中學生充分的感受到了學習的過程。并且在長時間的鍛煉過程當中，學生逐漸的養(yǎng)成了查閱資料解決問題的能力，徹底的擺脫了懶惰的習慣。在這個其中教師應充分的發(fā)揮自己的角色，以促進整個教學過程的順利進行。

（二）開展小組合作學習

在對學生的小組合作探究能力的培養(yǎng)時，應該要認識到這不僅是一個學習的過程，還是一個交流合作的過程。由于初中生的從小的生活環(huán)境，家庭教育，興趣愛好等都存在差距。而能力培養(yǎng)時教師可以使學生在交流合作當中交流意見，從中得到成長。在教學過程當中任課教師應該開啟任務合作式學習方式，也可以引進競爭機制和獎懲機制。將班里的學生按照學習成績、性別、綜合能力、興趣愛好等特征五個人一組的分開，每個組通過民主推選選出一名小組長，使他們之間相互督促。比如在教室的后面張貼每個小組的榜單，將課上課下每個小組的表現(xiàn)情況進行記錄打分（課堂表現(xiàn)、平時測試、課后學習等），每個月對小組的成績進行總結(jié)評價。充分發(fā)揮教師督促者的角色，為學生解決難題。

（三）創(chuàng)設情境教學

創(chuàng)設情境式教學主要是為了鍛煉學生對問題的探究能力。對于九年級的學生來說，他們這個年紀對事物具有好奇心，而且學習本身就一個探索的過程。教師應該結(jié)合學生的心理特點，引導學生建立良好的知識體系，這樣學生才能進行深入的學習研究。首先教師應該為學生創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，讓學生可以放松的參與到其中。其次在課堂教學當中，教師應該提前做好情境設計工作，根據(jù)本節(jié)課要講的內(nèi)容創(chuàng)建一個合適的情境，讓學生置身于其中，積極的參與才能最大程度的解決問題。最后堅持以人為本的原則，利用好師生關系這個橋梁，為學生搭建一個完美的學習舞臺，多多和學生進行溝通，更好的實現(xiàn)自主學習以及小組合作學習的良好效果。

三、結(jié)語

小組合作探究能力及自主學習能力的培養(yǎng)徹底的打破了傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)了中學教學模式的轉(zhuǎn)變，對培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要的意義。在這其中教師應該積極發(fā)揮自身的作用，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，精心設計小組探究活動，做好定期的總結(jié)反思工作，盡可能為學生創(chuàng)建豐富多彩的課堂，從整體上提升教學效率。

參考文獻：

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