科幻小說被選入高考試卷科幻教育資源還需下沉

劉慈欣，首位獲得世界科幻小說最高獎——“雨果獎”的亞洲作家，中國科幻文學領域的代表作家，中國科普作家協會會員。自20世紀90年代開始發表科幻作品，曾連續九次獲得中國科幻“銀河獎”。2015年，憑借長篇科幻小說《三體》成為亞洲首位“雨果獎”的獲得者。因為對中國科幻文學的巨大貢獻，劉慈欣于同年獲得銀河獎“科幻功勛獎”、第六屆全球華語科幻文學“最高成就獎”。

劉慈欣的作品兼具科學探索與人文關懷，在世界科幻文學中呈現了一種具有中國特色的科幻文學樣式，其“三體三部曲”被認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻文學推上了世界級的高度。

2018年6月7日，四川省高考（全國卷Ⅲ）語文考試結束后，多名考生表示有點興奮。因為在閱讀考試題中，他們發現了劉慈欣的科幻小說《微紀元》的節選片段。“我們班好多人都讀過《三體》，在書架上放了三年的書終于有用了。”有考生表示。不過，再定睛一看，要結合全文回答“科學”與“幻想”的關系，也讓很多“大劉迷”犯了難。

考到了根兒上

《微紀元》是劉慈欣2010年出版的一部科幻類圖書，講述了未來人類去尋找新的星球，最后一個人回去后，卻發現人類換了一種生活方式。得知自己的小說被選入高考試卷，劉慈欣既意外又高興。他在接受媒體采訪時表示，“畢竟，科幻文學在我國尚屬于冷門，是個邊緣文學地帶。被選入高考試卷的材料閱讀分析題，對引發更多人關注科幻小說，對科幻文學的發展無疑是有益的。”

對于這個題目，連續帶了八年畢業班的北京建筑大學附屬中學教師趙國良并不感到意外。“考到了根兒上。”趙國良說，對于科學和幻想關系的辯證思考正是語文考試中考查的重點。趙國良介紹，無論全國卷還是其他試卷，近些年在閱讀與寫作方面都非常注重對學生科學理性精神和想象力、發散性思維的培養和引導。而從近年各地區出題情況來看，“閱讀理解材料和作文上展現科學精神的情況已經比較常見”。趙國良說，特別是較長閱讀部分現在經常圍繞前瞻性、前沿性的科技話題出題，如人工智能、港珠澳大橋等。

幻想：科技的助燃劑

對于科幻小說作者陳楸帆來說，科幻文章現身高考語文閱讀理解材料，本身代表著一種趨勢。“科技可以說是一個歷史發展的產物。當生產力發展到一定階段之后，科技往往推動了文明躍升，而幻想在其中起到了助燃劑的作用。”陳楸帆說，在當今科技強國的歷史大背景下，科幻作品的出現是一種必然。

其實，我們在歷史中可以看到非常多的例子，比如潛水艇、火箭、激光、通訊衛星等，這些都是先有了幻想或者說科學幻想，然后啟發一些科技工作者從這個方向去開拓創新，最終將幻想變成了現實。“所以我覺得科學和幻想是互相激勵、互相促進的。”中科院國家天文臺研究員茍利軍也表達了同樣的觀點。“這種在一定科學基礎之上所做的推廣和想象，就可以稱為‘科幻。”他表示，需要注意的是，這種幻想并不是空想。如前幾年非常流行穿越劇，缺乏實現的可能性，這種題材在一定程度上就是玄幻，和我們今天討論的幻想并不相同。

科幻教育資源還需下沉

隨著《三體》摘得雨果獎，越來越多的科幻作品走進了大眾視線。“科幻作品被選入高考試題，能夠鼓勵青少年培養科學幻想的能力。鼓勵他們去探索未來的可能性，激發他們的好奇心，我覺得這是最重要的意義。”陳楸帆介紹，目前青少年對于科幻的興趣也在不斷提升，科技科幻的元素正在融入到青少年的教育中。

2018年年初，陳楸帆在粵港澳大灣區的青年營舉辦了一場科幻講座。在講座中，孩子們要參加一項科幻競賽，構建未來城市交通的模式以及講解這種模式能夠解決的交通問題。陳楸帆說：“雖然我國的科幻教育在青年營中已經比較常見，但從整體來說，科幻教育的資源還是比較稀少。這種資源主要集中在‘高精尖的機構中，教師數量少，學校開展科幻教育的能力有待提高。”他表示，近十年來，我國科幻文學處在一個比較蓬勃興盛的發展時期，但和國際科幻大國相比，我們還需要更多的時間。

（摘自“人民網”2018年6月8日）