電氣專業課程綜合性和設計性實驗教學改革與實踐

劉麗霞 包頭鋼鐵職業技術學院

實驗課是電氣專業教學的重要組成部分，而對實驗課程教學目標的設計要從學生的實際情況著手，通過學生的親身體驗能夠強化對理論知識的認知，掌握實驗技術，提升學生實際操作技能，培養學生具有良好科學的嚴謹的態度。文章中重點從綜合性及設計性角度分析電氣專業課程實驗教學改革的主要措施，從而讓學生能夠從中獲取更好的實踐技能。

1 優化教學計劃，保障實驗學時數

電氣專業課程實驗教學是提升學生專業技能及水平的主要手段，在對其進行實施教育改革過程中，必須要制定有效的教學計劃，針對專業課程設置，則首要明確實驗教學時數必須要有所增加，這樣能夠為綜合性及設計性實驗提供充足的課時，具有足夠的實驗時間，所有課程都需要設計2-4個實驗課時，而對于新增加的全新課程建筑電氣化與智能化，從目前情況分析，在實驗設備兼具的前提之下，則需要開設20個學時的實驗。與此同時，值得注意的是，編寫教學大綱，或是撰寫實驗教學大綱時，必須要與培養計劃協調，這樣能夠安排足夠實驗課時，完善實驗教學內容。

2 制定教學大綱，完善實驗教學內容

課程教學大綱，還有相應實驗教學大綱，對其進行有效的修訂，調整實驗內容，增加綜合性實驗內容，同時融入設計性實驗。針對每門課程大綱而言，提出的實驗個數，在某種程度上需要超出實際安排實驗個數，而這其中部分實驗則是必須要做的，在學時的安排上，低于計劃安排數量，剩余部分的實驗則是設計成選修實驗。針對這些選做的實驗，則基本上是以綜合性為主，同時涵蓋設計性實驗。例如:電氣控制技術，該門課程實驗學時為8，也就是4個實驗，在大綱中則設計6個實驗，其中2個屬于必須做的實驗，其余4個則為選修，從本質上分析基本上都是綜合性與設計性為主，引導學生篩選其中的2個進行操作。這樣一來，很多學生就能滿足學生完善2個設計及綜合性實驗。從以往的教學實踐可知，實際教學效果極為顯著。學生一致認為，借助這一的實驗模式，能夠改善學生以往的學習觀念，且在學習方式不斷創新，從而促使學生多方面能力得以完善。從某種意義上來說，實驗教學改革目標非常明確，強化學生創新能力培養，培養學生綜合能力，學生在實驗操作過程中不再是被動參與，而是能夠更好的理解理論教學內容。針對綜合性實驗來說，能夠幫助學生能夠更好的綜合運用之前所學的知識，學生能夠具有極強的自學能力，兼具獨立工作能力。而對于設計性實驗，則由學生自己設計，包括實驗方案、儀器設備、制定實驗流程、處理分析數據等等一系列的過程，這樣能夠促使學生的想象力及創造力得以顯著提升，培養學生具有良好的創新精神，提升他們的實踐能力。

3 創新實驗教學方法，展開開放式實驗

從整體角度分析來看，必須與實驗管理人員予以密切的溝通與交流，針對綜合性及設計性實驗，采取開放式教學，而所謂開放式具體涵蓋如下:實驗時間“開放”，所有的實驗基本上安排在某個時間段，或是某一類實驗，學生必須要自己預約時間，確定實驗內容；實驗內容“開放”，也就是說對于實驗指導書而言，其本質上屬于實驗基本訴求，學生必須要自己設計實驗內容，實驗步驟及實驗線路，這一系列實驗過程的完善則在很大程度上改善學生的創新及實際操作能力。待實驗結束之后，所有學生都需要寫出總結，必要時，還需要抽出部分時間提問學生，并且予以綜合評價。實驗要求提出之后，將會在很大程度上激發學生的學習興趣，他們通過多種渠道及手段查閱相關資料，設計實驗內容，完善實驗方法及步驟。

4 結束語

總體來說，電氣專業課程綜合性與設計性實驗教學改革是非常必要的，這能夠最大限度增加學生學習的積極性，并且能夠改善實驗教學效率，真正提升學生學習的有效性。

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