淺談互動教學激發初中學生英語學習興趣的策略

何嬌

摘要：現階段，課程改革進程不斷深入，有效課堂一詞成為教學內容的實際工作目標，而如何使課堂變得有效，就成為眾多一線教師思考的難題。其中，具體有效的互動教學措施成為了促進有效課堂生成的基礎條件。在初中英語的實際教學中，部分同學認為知識太過枯燥，沒有具體的聯系方法，導致無法長時間集中注意力，從而達不到預期的聽課狀態。而互動教學形式很好的解決了這個問題，它主要是分析英語知識中關聯部分。找到共通之處，從而強化學生記憶。本文主要從設置教學內容、優化教學結構和增加學生興趣等幾方面闡述互動教學的是是策略。

關鍵詞：互動教學；初中英語；興趣

一、根據學生的實際情況設計教學內容

初中英語教師在設計教學內容時，應該充分考慮影響教學內容的因素，比如，學生的理解和接受能力、興趣愛好和知識基礎等。還要把握英語知識的難易程度。只有綜合考慮這幾方面的條件，才能設計出具有實際價值的教學方案。在具體授課中，要讓學生充分參與到互動中來，盡量避免英語知識不易理解而失去上課興趣的現象發生。教師要掌握每個同學的英語學習情況和學習能力，并針對不同基礎的孩子設置不同的學習目標，在確保孩子能完成的前提下，才能漸漸提高孩子的學習興趣。才能讓學生主動參與教學互動，而不是被動的接收教師傳輸知識概念。

二、情景教學是促進教學互動的有力手段

初中的學生思維發展到一定階段，他們對事物有自己的想法和理解，他們渴望觀察到實際存在事物的各種問題。這就決定了情景教學是互動教學必不可少的一部分。不過，在進行教學情景的選擇中，教師要把握幾點要求：一是恰當的選擇教學場景，最大程度的吸引學生注意力。場景選擇要滿足知識學習和積累的特點。 二是情景選擇要以生活中常見的景物為主，這樣，能夠給學生一種代入感，讓學生體驗到知識是從生活中來，以生活為源頭。三是情景選擇要滿足興趣條件。只有興趣得到保證，才能進行接下來的教學互動，才能完成對英語知識的理解和掌握。教學互動的實質是通過具體的課堂教學實例分析語法教學和寫作教學中的互動策略，它是聯系英語知識中多方面問題的紐帶。在情景教學中，老師還是引導和指點作用。實踐證明，情景教學方式可以極大程度促進英語教學質量。激發了學生學習英語的主動性和興趣。

三、側重教學問題優化

在英語教學過程中，課堂問題的組成方式是教學互動的重要組成部分，所以，英語教師要對問題的設計、提出和擴散等多方面內容進行整理和優化。在具體優化中，要把握以下幾點內容，一是設計問題要以知識點為核心。二是注意提出問題要保證簡介明了，讓學生知道在問什么。三是把握問題的發散性，要激發學生的主動性，引導其聯想和想象，學生在通過自己的努力解決問題后，會產生成就感。并在這一階段，讓給學生想象的空間，這也可以增強學生的發散思維能力。

四、互動教學在語法中的體現

你要問學生英語最難學的是什么，80%的學生會說是語法。而在英語的實際教學中，語法知識也是老師頭疼的地方。基于這種狀況，英語一定要對學生進行互動教學，注意興趣和思維的培養，不能讓學生感到枯燥乏味。不然，就失去了互動教學的意義。要把學生的語法知識和互動教學結合起來，讓學生用英語的思維和方式去解決問題，從而實現英語的最大價值-------交流。那什么是交流呢？客觀上講的是人際交往方面的語言接觸。這就要求學生能夠使用英語表達自己的觀點和訴求。互動教學的方法可以很好的鍛煉學生的語言交際能力，也可以提升學生對英語學習的興趣，進而提高英語教學質量。

五、互動教學在寫作中的體現

英語寫作一直以來都是學困困擾的難題，它不同于漢語的語法規范，英語寫作的標準是學生理解和掌握情況最差的英語語法。所以，在實際的寫作中，學生多數存在懼怕心理。還是要把興趣作為解決問題的出發點，利用互動教學的手段進行英語寫作?；咏虒W中，可以采取假設性原則，即把自身融入到英語的寫作內容里。再有就是討論，讓學生針對題目提出自己的想法。最后，教師進行總結，并講解此處的重點和難點，消除學生的學習障礙。還可以采用相互激勵的原則，讓學生相互之間進行監督和鼓勵，激發學生的好勝心，提高學生對英文寫作的興趣。這樣的授課過程才是互動教學最理想的標準。

六、結束語

隨著經濟的發展和課程改革進程的加深，英語的地位越來越高，成為了全世界使用最廣泛的語言，在工作和學習中，英語的重要性也不言而喻。采用互動教學法激發學生學習英語的興趣，成為了眾多院校研究的課題。而有效課堂的評判標準就是能否激發學生的學習興趣。在課程改革的基礎上，英語教學的首要目標是在保證教學質量的前提下減輕學生的學習壓力，提高學習效果，最大限度的創設有效課堂，增加學生興趣。

提高初中學生英語教學的有效措施要充分考慮提高學生的興趣，只有興趣提升了，才能為接下來的方法措施奠定基礎。學校要加大對互動式教學法的使用，讓學生積極主動的完成英語知識的學習。從而提高英語的整體教學質量。

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