基于校企合作的實踐教學體系構建

摘要：校企合作是高校深入辦學中的重要手段與方法，在應用過程中有著較強的適應性與發展性，是聯合辦學、提升教育質量、優化人才培養、提高學生崗位適應性的重要手段。由此，本文在實訓課程、特色教材、企業實踐、技能大賽四個應用策略出發，對實現深度校企合作的實踐教學體系構建的方法進行分析，為相關教育理論研究與教學實踐應用提供參考內容。

關鍵詞：校企合作；實踐教學；教育體系構建

引言：

在新課程改革的時代浪潮下，對于學生綜合素養與實踐能力的培養，已經成為了高校教育工作中的重點問題，必須在進行深化校企合作理念的基礎上，重點對教育方法進行完善與補充，從而有效的提高教學活動中的實踐性水平，并實現學生、學校、企業三方的“共贏”，在不斷的嘗試與探索中，使人才的供應體系更加完善。

一、開設特色化的企業實訓班課程

課程內容是構成學生知識體系的重要內容，在教學活動中是不可或缺的內容。因此，在開展校企合作的過程中，必須重視課程內容的重塑，從而使教學課程成為學生實踐能力提高的基礎條件，并為提高學生的實踐能力提供基礎性的動力條件。所以，這就要求高校的教師在對課程內容進行優化的過程中，在鞏固基礎理論知識的同時，在教學中增加實踐性的鍛煉內容，從而使整體的知識結構框架成為學生思想的源泉，指導學生進行實踐活動。

例如，在構建實踐教學體系的過程中，校方可以在與相關專業企業進行深入合作的同時，要求企業中的工程師與崗位專業性人才，幫助教師完成課程內容的設計。并在課程條件允許的條件下，組織行業精英與企業的管理者或是相關崗位的技術負責人，展開實踐教學[1]。在此過程中，來自企業的專家、學者可以將自身崗位工作中的經驗知識，傳授給學生，并使學生有傾向性的學習專業知識內容，從而在了解實踐內容的基礎上，更好的進行理論課程的學習與實踐。由此，更加明確自身進行學習的方向性與目的性，在帶有自主性思路的基礎上，更加高效的進行知識內容的吸收與掌握，從而有效的提高理論教學的效果，使其在實踐指導中的作用水平更加明顯。

二、優化教材內容中的實踐性案例

傳統教學活動中，教師在講解專業課程的過程中，應用的教材內容大多是知識體系與教學系統中多年沉淀下來的經典教材，在理論內容上有十分明顯的教育意義，并在知識系統中展現出了較強的科學性水平。然而，這種典型性的教材內容，在實踐性教學中缺乏明確的指導意義，使學生在學習過程中失去了知識內容的指導意義，并在學習過程中過度的沉浸在知識系統中，導致了就業后出現知識內容與實際應用的不符合，甚至在一定程度下，還會培養出新時代的“書呆子”，這種現象明顯與當前的實踐能力培養的教學目標相違背。

所以，在充分利用校企合作的基礎上，必須將視野落在教材內容的改良上，組織企業的前沿技術人員與教師進行深入交流，并在此過程中，對教材內容進行優化，在其中增加大量的企業實踐項目，將實務工作與學生的理論知識進行深度融合，從而有效的提高整體教學活動中的指導性價值。同時，融合了實際生產案例的理論知識內容，在講解的過程中，也可以更好的指導學生對知識內容進行理解，從而高效率的提高學習速率。

三、組織學生進行企業實踐性實習

學習必須使“學”與“做”的結合，以此才能保證知識內容與實踐經驗的深度結合，從而實現能力的提升，使學生在不斷拓展知識范圍的基礎上，加強實踐動手能力，并在操作中，對理論知識內容進行反思，帶著問題進行新一輪的知識學習。以此實現真正的遞進式學習，實現思維與能力的提升，真正成為應用型技術人才，實現自生崗位適應性與科研能力的升級。

例如，在學生完成學期課程的學習后，企業可組織學生在假期進入企業先進行崗位實習。由此，使企業的工作氛圍熏陶學生的職業精神，鍛煉其實踐能力，并在不斷深入的學習過程中使實現能力的增長。同時，在對學生進行實訓鍛煉的過程中，企業也可以實現對于人才的培養與甄選，直接為構建自身的人才梯度奠定基礎。

四、開展崗位實踐性應用技能大賽

開展校企合作式的實踐教學體系，最為重要的內容就是學生的參與度與積極性，只有學生真正的融入到這種實踐能力教學的系統中，教學才能發揮真正的價值作用，使教學目的得到滿足，教育內涵實現深化發展。在開展崗位技能實踐能力大賽，可以很好的實現這一教學目的。

例如，校方在聯合相應企業組織大賽的過程中，可以通過“技能比武”、“演講大賽”、“項目競賽”等活動內容，增加大賽的實用性與趣味性，并通過此種技能的比拼，對學生的實踐學習效果進行檢驗。同時，為了實現學生參與性的提高，可以在大賽中設置相應的獎項內容，通過物質與精神的雙重獎勵，刺激學生投入到實踐學習過程中[3]。而站在企業的角度，不僅可以實現人才的挑選，還可通過此類社會性的活動，增加自身的影響力，并在過程中配合學校完成教學，從而形成校企合作模式下，完整的實踐教學體系。

五、總結

開展崗位實踐技能大賽，可以最大程度上的提高學生的參與度與積極性，從而更加有效的落實校企合作的內容，并在特色課程、實踐教材、崗位鍛煉等方法的配合下，實現更加全面的應用型人才教育，從而使人才的培養更加定向化，使每名學生都有很好的實踐能力與崗位競爭力，在職業發展的道路上發揮出優勢性條件，以此不僅實現了教學方法的升級，也使校企合作成為了助力我國教育事業發展的基礎性動力條件。

參考文獻：

[1]王靜靜.基于校企合作的應用型高校創新創業人才培養模式的探索與實踐[J].山西經濟管理干部學院學報，2018，26（02）：114-116+120.

[2]尚妍，劉曉華，東明，等.校企合作的虛擬實踐教學平臺建設[J].實驗室科學，2017，20（05）：186-189.

作者簡介：

牛司余（1980.11—），男，漢族，山東臨沂人，大學本科，全國技術能手，齊魯首席技師，研究方向：機械設計制造。