淺談高中學生數學學習力培養策略

鄭博

摘要：隨著我國教育改革事業的不斷推進與創新，需要學生適當地調整和優化數學學習，以便學習中提高學生主體地位，引導學生主動思考和學習知識，收獲數學知識的同時，提升自身思維能力、觀察能力、理解運用能力等，促進學生良好發展。為此，可以開展生活化數學學習，將數學知識與生活實際相聯系，激發學生學習興趣，使之在興趣的驅使下積極主動地學習數學知識，并且利用數學知識來解決生活實際問題，提高學生數學綜合應用能力，這對學生學好數學這門學科有很大幫助。對高中數學學習生活化進行了探討，以期對提高數學課堂學習效率能夠有所借鑒。本文主要分析高中學生的數學學習能力培養措施。

關鍵字：高中學生；數學學習力；培養策略

引言：

數學是人們對客觀世界定性和定量把握抽象概念、形成方法和理論并廣泛應用的過程。為推進國民素質的提高，全國范圍內掀起了新課程改革的熱潮。然而，新課改理念下，高中數學學習面臨一些挑戰。基于此，本文將集合筆者的有效工作經驗，對其學習策略進行研究。

1 高中數學自主探究學習的理論依據

探究學習以問題解決為中心，注重學生的獨立活動，著眼于學生思維能力的培養，注重學生的學前認知能力，注重體驗式學習，注重培養學生的探究和思維能力。構建高中數學探究學習理論依據是確定學習目標，創設適宜的學習情境；引導學生主動參與探索，促使學生轉變學習態度；創造民主合作的課堂，開展積極互助的討論；師生及時開展反思評價，學生主動建構知識結構；檢查回顧探究過程，歸納形成探究成果。在探究學習中，研究問題的選擇不拘泥于教材，來源廣泛，只要與學習內容有關，學生力所能及，都可以成為探究的內容。

2 高中學生數學學習力培養策略

2.1創新之興趣

高中數學是一個非常抽象的科目，很多學生都因為數學難而缺乏數學學習興趣，也就不會進行數學創新。為此，學生應注重培養學生的數學學習興趣和數學創新興趣。在學習中，學生可以先培養學生的數學學習興趣，將學生感興趣的事物引入到數學學習中來，提升數學課堂趣味性，從而提升學生對數學學習的興趣。學生要注重在平時多與學生交流，了解學生的興趣愛好，并在數學課程設計時考慮學生的興趣，將學生感興趣的事物與數學知識學習結合起來。例如，學生在講解《隨機抽樣》時，可以將學生感興趣的籃球作為學習背景故事，統計班上學生喜歡籃球的人數，并進行不同方式的隨機抽樣，估算班上喜歡籃球的人數。如抽樣時只抽男生，和只抽女生，得到的統計結果有很大差異，這是因為男生普遍喜歡籃球，而女生則喜歡籃球的較少，進而導致了不同的抽樣結果不同。所以在隨機抽樣時，應注重各個層次的均勻分配。很多男生都喜歡籃球，所以在解答問題時非常積極，再加上這一問題非常有趣，不同的抽樣導致了不同的結果，很多女生也會認真探究，從而調動全體學生都積極參與到課堂學習中來。

2.2高中數學自主探究學習的目標

自主探究式學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索和創新的欲望。學生要有效組織小組成員利用所學知識，對學習內容進行比較和分析。要讓學生始終處于主動探索、主動思考、主動建構意義的認知主體位置，離不開學生的課前準備。在學習過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養他們發現問題和解決問題的能力。在開展合作探究學習時，學生對教材的處理和課堂的設計要適合學生的接受和理解能力。課堂設計必須關注學生在探究過程中遇到的疑惑和困難，這樣學生才有能力參與合作學習。

2.3加強對學生的反思訓練

高中數學學生要培養學生的反思能力，對其加強針對性的反思訓練是重要環節。例如，學生引導學生進行錯題反思訓練，鼓勵學生找出錯誤原因，汲取教訓，進而在后續數學解題過程中規避該失誤。以“三角函數”學習為例，由于該部分的公式較多，學生極易將正負號弄混，導致錯題層出不窮。對此，學生可指導學生對各種類型的公式進行總結和整理，將同類型劃分為一個小組，分組記憶，如此可增強記憶效果，還能使學生在反思訓練中提高自我能力。此外，數學學生對學生進行反思訓練的過程中，還可促進學生思維發散，使之能夠利用不同的思維方式思考問題。這樣有助于學生擴展思路和提升反思能力。

2.4激發學生反思的興趣

高中數學課堂學習相對較為枯燥乏味，極易使學生失去學習興趣，不利于對學生反思能力的培養。對此，要激發學生的反思興趣，學生必須采取行之有效的措施，以吸引學生注意力。眾所周知，數學知識以章節為單位，各部分學習知識內容之間的聯系十分密切。所以，學生可加強對數學知識的總結，為學生提供知識框架圖。例如，在學習“集合”知識時，學生將“思維導圖”運用于數學學習之中，不僅可吸引學生的眼球，而且也能將該部分學習知識形象而直觀的呈現在學生面前，可幫助學生進行深刻的記憶。

3 結語

數學本身就是一門注重思維能力和動手能力的學科，在高中數學學習課堂中增強有效性，學生就需要從本班學生的實際情況出發，制定適合學生的學習計劃。在學習中創設新穎的學習情境，讓學生在學習中掌握基本科學的探究方法，讓學生成為課堂的主人。而提高學習有效性是一個長期的過程，需要學生和學生的共同努力。

參考文獻：

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