小學信息技術翻轉課堂教學模式

穆中建

摘要：隨著互聯網時代的到來，人們越來越習慣在網上學習，通過電子書、短視頻等新媒體來獲取知識。互聯網改變了人們生活的方方面面，其教學模式也發生了改變。翻轉課堂就是利用互聯網的優勢，把知識點做成短視頻，然后在課堂上播放，讓學生自主學習的一種教學模式。這種教學模式改變了傳統“以教師為主體、以教材為主線”的教學模式，具有很強的針對性和高效性。老師要充分運用互聯網的優勢，把網上的優質教學資源利用起來。特別是小學信息技術這門課程，非常適用于翻轉課堂這種教學模式。

關鍵詞：信息技術；翻轉課堂；教學模式

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0272-01

目前，我國小學信息技術的教學內容多而雜，教學方式主要以傳統的教師授課為主，學生上課氣氛不活躍，學習積極性不高。翻轉課堂作為一種新興的教學模式，可以嘗試引入小學信息技術課堂。因此，下面我將對小學信息技術與翻轉課堂教學模式進行分析，探討其應用價值與方法。

1.翻轉課堂教學模式的概念

翻轉課堂主要是利用互聯網的視頻技術，把教材上的知識點用視頻的方式制作出來，在課堂上播放，學生遇到不懂的老師再做講解。這種教學模式以學生為主體、以教學視頻為主線，強調學生自主學習，而老師只是扮演“引導者”的角色。這種教學模式有利于學生自主發現問題、自主解決問題。在課堂結束后，學生可以把教學視頻拷貝回家復習鞏固，這是一種高效的復習方式。翻轉課堂教學模式需要融入互聯網思維，實現思維的創新。翻轉課堂要實現的是培養學生的自主學習能力，可以通過在線學習和搜索各種教學資源等方式完成學習。但這些都是學生在課下需要完成的任務，其上課的整個過程就是解決疑惑和提高學生知識運用能力的過程。

2.小學信息技術教學采用翻轉課堂的應用前提

2.1 學生需要個性化的學習。翻轉課堂中使用的教育教學視頻重點清晰，方便不同程度的學生根據自身的學習進度進行自由的學習、安排自己的學習時間和視頻的播放次數，滿足了不同學習階段學生的不同學習需求。而讓學生自己進行個性化學習，不僅可以加速整體的學習進度，還可以鍛煉學生自主學習的能力。

2.2 學校具備基本的物質條件。翻轉課堂順利有效地開展需要教師能熟練使用現代教育技術，并且教師和學生均具備較高的信息素養，如常用辦公軟件的應用、網絡平臺上教學視頻的發布與網絡平臺的維護等。不僅如此，翻轉課堂的實施還需要有信息技術環境和豐富的學習資料的支持。

2.3 注重培養學生價值觀。在翻轉模式教學中，學生擁有較大的自主學習選擇的空間。但由于小學生心智不成熟、自控力較弱等因素，教師需要花費更多的時間加強學生價值觀和情感態度的培養，幫助學生培養良好的信息素養。另外，教師還要營造良好的課堂氛圍，增強課堂教學過程中的師生互動，最重要的是還要檢驗學生的自學學習效果。

3.小學信息技術翻轉課堂教學模式的設計

3.1 課前教學模式設計。主要是備課的過程，老師需要確定教學方法和教學內容，還要制作微視頻。針對教材上的重點、難點，老師需要做重點講解。老師把微視頻制作好了發給每個學生，并且布置相應的作業。老師需要掌控好一節課的教學時間，每個知識點大概需要多少時間，一些重點、難點需要借助相關視頻才能更好地進行講解，那么老師需要在課前就準備好這些視頻。教學質量的提高，其備課是一個關鍵環節，只有把教材上的知識點研究透徹了才能在課堂上“臨危不亂”。

3.2 課中教學模式設計。這是一個解決疑惑、提高學生對知識的運用能力的過程。老師在課堂上只是扮演“引導者”的角色，把學生的疑問一一解答，并且這些難點、重點需要在一個“師生互動、生生互動”的過程中解決。老師可以把全班學生分成幾個學習小組。在分組的時候注重“均衡”，把優秀的學生和相對較差的學生分到一起，這樣有利于整體成績的提高。老師在課中應該主動調動學生的學習興趣，針對一些重點、難點應該反復多講，用科學、高效的引導方式促進問題的解決。老師要按照備課的思路來完成一節課的教學內容，針對學生的學習情況做一定了解，加強和學生的溝通。

3.3 課后教學模式設計。主要是歸納總結一節課的知識點。老師要回頭反思一節課的教學內容，反思學生的學習情況。這樣有利于不斷提高自身的專業性。老師需要再次觀看一遍微視頻，檢查其中有沒有遺落的知識點，反思其不足之處。課后老師的一個任務是檢查課堂作業，了解學生的學習情況。如果發現學生對于知識點的接受度沒有達到教學目標，老師就應該再次講解。在講解的過程中要充分考慮學生的差異性，針對基礎不同的學生采取不同的教學方法。

翻轉課堂教學模式作為一種新的教學模式，在實踐的過程中還面臨一些問題，這些問題的解決需要廣大教育工作者的共同努力。翻轉課堂教學模式從理論的提出到付諸實踐都需要時間的檢驗，另外還有老師思想觀念的轉變、教學管理方式的改變和注重學生自主學習能力的培養，這樣才能讓翻轉課堂教學模式發揮更大的作用。

參考文獻：

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