新課改下初中體育課堂的兩點思考

王俊

摘要：本文利用文獻資料法、訪談法、實地觀察法等研究方法進行研究，針對新課改下初中體育課存在的問題提出了兩點思考，希望對我們工作在一線的體育教師有所借鑒和幫助。

關鍵詞：新課改；初中體育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0231-01

初中階段的學生是人的身心發展的關鍵時期，是一個半幼稚、半成熟，半獨立與辦依賴錯綜復雜、充滿矛盾的時期。這個時期，大多數初中生還沒有養成良好的行為習慣和學習習慣，所以在體育課堂上會出現各種各樣的問題。新課改提出這幾年來，依照“健康第一”的指導思想，“教師為主導，學生為主體”的教學理念下，初中體育課堂發生了根本性的變化，取得了巨大的成就。但是在取得巨大成就的同時，還是存在很多不可回避的問題。例如，體育課堂常規不規范，學生積極性不高，師生關系不融洽，教學內容安排不合理等等。下面是對初中體育課堂的兩點思考。

1.體育課堂上學生的組織紀律性差

體育課堂上課堂常規的建立規范、合理是非常必要的，每個體育教師都希望自己的體育課堂非常規范有序，就是教師講解、示范時，學生能夠認真聽教師講解、認真看教師示范，學生沒有講話的，沒有打鬧的，甚至和教師有互動。學生練習時，都能夠認真的練習，沒有打鬧，沒又有在后面說與課堂無關的內容，都在討論、探究學習動作要領。這樣體育課堂應該都是每個體育教師所希望看到的，學生認真聽講，練習認真，學習氣氛活躍而且有序。這樣的體育課堂是每個體育教師都非常喜歡的，更是每個學生所喜歡的，但是有多少體育課堂能達到這樣呢？現在的大多數體育課堂上都會出現，教師在前面講解、示范，下面的學生也在講，講的是與課堂無關的內容，根本沒有在聽教師講解、示范；練習時，教師在前面指導學生練習，后面的學生還是再講話，根本沒有按照教師的安排站好討論，講的根本是與練習無關的內容?？梢?，整堂課的學生組織紀律性非常的差，更不是體育教師所希望到達的課堂秩序和效果。為什么體育課堂上學生的組織紀律性差，作為體育教師的我們應該怎樣改變這種局面，是我們體育教師值得深思的一個關鍵的問題。讓我們的體育課堂規范、活躍而有序，真正體現“教師為主導、學生為主體”。

2.學生對體育課堂的積極性差

新課改提出后體育課堂改變了傳統的教學理念，利用“教師為主導、學生為主體”新的教學理念進行教學。據實地觀察了解到在體育課堂上教師把內容的要求及注意事項講得非常清楚了，講解清晰、示范標準，但是學生看起來像是什么都沒聽到什么都看到似的，好多學生在講話，沒有聽沒有看教師示范；練習時根本沒有按照教師的講解、示范去練習，還是按照自己的去練習?？梢?，對體育知識學習的積極性差，根本不感興趣。通過訪談學生為什么要這樣去上體育呢，得知學生對體育內容不感興趣，怕苦，怕累，想自己去玩，想休息，想和同伴聊天，喜歡自由活動等等。體育課堂的技能學習和練習應該是非?？鞓返囊患虑?，應該是一片歡樂的氣氛，但是學生為什么不喜歡呢？這真是家長、學校和社會應該盡快改變這種現象迫在眉睫的問題，家長應該培養孩子不怕苦、不怕累，堅持體育鍛煉的意識；體育教師要不斷豐富教學手段和方法，積極學生體育鍛煉的興趣，提高學生的積極性，培養學生終身體育鍛煉的意識。

總之，在新課改下，學校體育必須從“健康第一”的指導思想出發，體育教學必須從“教師為主導，學生為主體”的教學理念進行教學，提高學生對體育的積極性，培養學生的探究意識和終身體育鍛煉意識，向素質教育轉變。所以，要構建學校體育的體系框架，以全面育人為目標，以終身體育為指導思想，實現學生由被動體育鍛煉向主動體育鍛煉轉變，全面培養學生的個性、情感、興趣和能力。體育教師要體育課堂上采用多種教學手段和形式多樣的教學方法，從而規范學生的組織紀律性，激發學生對體育的積極性，使學生掌握更多的體育技能，全面增強學生的體質，為學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎。