淺談趣味化小學科學教學

歐陽璐珂

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0215-01

小學科學教材中有很多有趣的內容，小學科學教師在教學過程中，應根據學生的性格特征和學習興趣創設教學情境，為學生營造輕松、有趣的學習環境，激發學生的好奇心和求知欲，從而提高他們學習科學知識的積極性和主動性。學生在主動探究知識的過程中，會啟發自身的思維，從而更好地掌握課本知識，提高自身的創新能力。小學科學教學中，培養學生的科學意識和探究精神是教學的重要目標，教師應增強與學生之間的課堂互動，引導學生主動參與課堂探究，提高小學科學教學質量。

1.改進教學方式，以學生的興趣為切入點

小學階段的學生思維都比較活躍，對事物有著強烈的好奇心，面對新鮮、有趣的知識和現象會主動提問。小學科學教師在教學過程中，要立足于小學科學新課標教學要求，積極轉變教學觀念，在設計教學活動時要以學生的興趣為切入點，引導學生參與知識探究的過程中來。在課堂教學中，要利用生動、活潑、有趣的教學形式，吸引學生的課堂注意力，從而在教學的引導下，更好地理解并掌握所學知識。例如，在《食鹽在水中溶解了》一課時，筆者先讓學生將少量的實驗加入到一杯水中，然后邊攪拌邊觀察，并做好實驗記錄。之后再進行實驗延伸，讓學生開動腦筋，將一些生活中常見的材料進行實驗，如沙粒、白糖、米粒等。通過學生自己動手進行實驗，讓學生更加深刻地掌握溶解的概念，體驗到科學學習的樂趣，對科學知識產生濃厚的學習興趣，提高參與科學課堂的積極性，有效實現小學科學教學目標。

2.轉變教學觀念，增強師生課堂互動

在傳統的小學科學教學課堂中，教師僅采用知識講解的方式為學生灌輸理論知識和實驗步驟，學生在學習的過程中處于被動位置，學到的知識也都是死知識。學生在運用知識的過程中，更不會融匯貫通，這樣的思維定勢使學生缺乏探究意識，久而久之，也就產生的惰性思維，教師不講就不學，在遇到問題時也不主動思考解決的辦法而是求助于人，從而學習效率下降。隨著新課改在小學科學教學中的不斷深入，小學科學教學目標對教師提出了更高的要求。在教學過程中，小學科學教師要堅持“以生為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，教學活動的設計要結合學生的學習能力、認知水平和性格特征等，為學生創設趣味性教學活動。在充滿趣味的教學環境中，學生才能夠認真思考和探究，更好地掌握課本知識；同時，教師還要在學生自主思考的過程中，發揮自身的引導作用，積極與學生進行課堂互動，及時了解學生的學習動態，從而給出針對性的建議。小學科學教師通過為學生營造趣味化的小學科學課堂，不僅可以提高學生的學習效率，還能啟發學生的思維，提高學生的探究意識，促進學生綜合學習能力的提高。

3.采用合作學習，增強課堂效果

合作學習是一種將學生分成小組，并通過組內探究、組間交流的形式增強學習效果的一種學習方法。在采用合作學習的過程中，小學科學教師要根據學生的學習能力和學習特點進行合理的分組，使每一個學生都能發揮自身的優勢，從而提高他們參與合作學習的積極性。教師采用合作學習形式，能夠為學生營造一個濃郁的知識探究環境，充分調動學生的思維積極性，使他們從多個角度探究問題，有效提高課堂學習效果。例如，在學習《溶解實驗》一節時，筆者將全班學生分成幾個小組，首先，小組內通過討論確定實驗器材、實驗方法、實驗步驟、實驗注意事項等，通過開展實驗前討論環節，讓學生實驗過程中的關注點，使他們使用正確的理論知識和科學的實驗方法進行實驗操作，提高他們的動手操作能力。在具體實驗過程中，教師要將小組成員進行明確分工，如領導人、筆錄者、監督員等，這樣可以使每一位學生都有自己的負責項目，增加他們的學習動力，提高參與合作學習的熱情。此外，教師在學生進行合作學習的過程中，要給予學生足夠獨立思考的時間，然后再讓學生進行組間討論，這樣才能夠實現合作學習的意義，構建高效小學科學課堂。

4.注重實驗教學，培養學生的創新意識

在小學科學教學中，教師要組織學生進行實驗操作，不僅能夠提高學生的動手能力，還能培養學生嚴謹的科學態度。加強實驗教學，可以使學生更好地理解知識的來源，提高他們科學知識學習的積極性。例如，在學習《磁鐵的力量》一節時，筆者為學生設計了開放性的學習環境，讓學生通過自己玩磁鐵來發現磁鐵中蘊含的奧秘。學生拿著各式各樣的磁鐵，這里摸摸，那里碰碰，還可以讓學生拿著磁鐵離開座位去窗戶邊、講臺上等進行實驗。最后，教師提問學生：“同學們，你們在‘玩的過程中發現了什么？是通過什么方式發現的？”，然后讓學生一邊演示一邊回答問題，再讓沒有發現磁鐵性質的學生進行模仿演練。這樣一種組織學生自己動手實驗的教學方式，不僅能夠增強課堂氣氛，提高學生的學習興趣，而且還有利于學生創新意識的培養。

總之，小學科學教師在教學過程中，要將理論知識與實踐操作相結合。一切以學生的興趣為出發點，通過創設趣味性教學情境，激發學生科學學習的積極性，并在與學生的互動中，引導他們進行自主學習，啟發他們的思維，使他們感受到科學的學習樂趣，提高小學科學教學質量。