利用多媒體進行合作學習的研究

齊芳亞

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0146-01

新課改不僅強調教學內容和教學觀念要符合現代學生全面發展的要求，而且更重視教學手段和教學方式對于激發學生學習興趣的重要作用。因此，數學小組合作教學要想提高教學效率，多媒體的輔助教學是不可少的。下面，本文將從幾個方面探討小學數學教師如何利用多媒體教學提高學生合作學習效率的問題。

1.利用多媒體進行合作學習的優勢

多媒體可以為學生合作學習做好前提準備。在合作學習中，教師還可以利用多媒體明確過程和目的，為合作學習指明方向。教學中需要充分發揮多媒體的引導優勢，組織學生合作學習，提高學生的合作意識與學習能力。例如在講授六年級下冊圖形的周長與面積時，由學生小組討論并重新設計一份整理方案并再次交流想法，深刻體會圖形面積計算方法的內在聯系。多媒體的直觀演示重現知識構造過程，可以激發學生探索欲望，為學生的合作學習豐富材料、提供指導，有利于學生合作學習的意識和能力的提高。

在小學數學教學的過程中合理使用多媒體技術，可以激發學生的學習興趣。教師適時的引導其合作學習，并將合作內容直觀的呈現在多媒體中，可以讓學生明確合作學習的內容、目標與要求，有效提高其合作學習的效率。以合作交流為主的互動式學習可以彌補學生客觀存在的差異，使學生在討論中碰撞出思想的火花，感受數學思想、提高學習效率。

2.利用多媒體進行合作學習的具體方式分析

2.1 應用多媒體，展示合作要求，明確合作任務。

多媒體技術發展迅猛，它的高效快捷、直觀形象等功能和作用已眾所周知，在課堂教學中已得到廣泛的實踐和運用，備受師生歡迎。在課堂教學中，在開展小組合作學習時，我們需要的是小組成員投身其中、各抒己見。但是，在實際合作的過程中往往卻是事與愿違，出現合作冷場、流于形式、效果不佳、無人表達、放得開收不攏等很多尷尬的場面。那是因為很多老師只注重了合作學習的形式和結果，卻忽略了小組合作學習之前的準備工作，尤其是面對小學生，在70多人的大班額環境下，學生更需要合作之前的寧靜和思考，運用多媒體課件展示合作要求，讓他們先靜后動，明確合作任務，帶著任務積極思考、積極合作，效果會更好。通過課件在合作之前和合作之中充分展示合作要求，促使學生在合作過程中做到有的放矢，避免了合作過程中的盲目應對。

2.2 應用多媒體，驗證合作結果，反思合作過程。

多媒體技術的化靜為動、化抽象為具體已在課堂教學中得到充分的運用和驗證，深受學生的喜愛。在課堂教學中，學生不僅要認識和理解，還要親自實踐和操作，在自主探索、合作交流的過程獲得基本的數學活動經驗。在大班額環境下，在課堂教學有限的時間內，小組合作能讓學生參與其中，但學生的水平畢竟參差不齊，在合作的過程中，不是所有的學生都能達到老師預設的標準和要求，他們不可能站在同一起跑線上。作為老師，必須面對差異，因此適時地運用多媒體，化靜為動，展示知識形成的過程，讓學生加深理解和記憶，顯得尤為重要。如在教學“植樹問題”一課時，學生通過小組合作，設計植樹方案，反饋發現規律。讓學生直觀系統地感受不同方案下植樹棵數與間隔數之間的關系，幫助學生加深理解和記憶各種規律，同時通過課件演示給學困生指引導航，讓他們通過多媒體的直觀演示形成表象，理解并再次感受新知的形成過程。

2.3 應用多媒體，呈現學生作品，培養合作意識。

學習的目的在于運用，作為教師，不僅要求學生學以致用，更應該引導他們活學活用，激發學生與人合作的興趣，培養他們與人合作的品質。為此，教師應充分發揮多媒體省時高效、直觀形象的作用，在大班額環境下，在課堂教學有限的時間內，通過實物展臺，充分展示學生作品，讓學生對比別人的做法，反思自己的優點或不足，讓他們在獲得成功的體驗和成就感的同時，感覺到有與人合作的必要，培養他們與人合作的品質。對于有代表類型的題目，宜采用獨立思考和小組合作相結合的方法，放手先讓同學們嘗試獨立完成，經過幾分鐘時間的等待以后，運用實物展臺，將學生的各種做法一一展示在大屏幕上，讓學生觀察、對比大屏幕上的各種思路和方法，此時再讓他們小組合作，同學們將茅塞頓開。

3.結語

利用多媒體進行合作學習使得學生們在學習時人人有感悟，交流討論有了內容，互相反駁、互相啟發，思維碰撞出火花，課堂精彩紛呈。《基礎教育課程改革綱要》（試行）中明確指出：“改變接受學習、 死記硬背、機械訓練等教學現狀 ， 提倡在教學中強化學生的參與性、探究性和主動性 ，以培養學生信息處理能力、知識獲取能力、分析并解決問題能力，以及交流協作能力。”利用多媒體引導學生合作學習，讓學生從表面的形式學習逐漸到深層次的有意義的自我需要學習，需要教師的不斷訓練，這件事貴在堅持，貴在做好、做精。讓學生找到合作學習的樂趣，發現學習數學的快樂，愛上數學，學會學習，培養能力，實現自我價值，這是小學數學教師的教學目標所在。

參考文獻：

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