高中英語詞匯教學方法探析實踐思考

李娟

摘要：隨著新課改改革工作的進一步推進，高中英語教學工作出現了不同程度的變革。在這樣的背景下，教師逐漸強化英語詞匯的教學，并在教學方法上進行創新。本文基于此，著重分析高中英語詞匯教學方法，希望由此促進教學質量以及效率提升，實現學生的全面發展。

關鍵詞：高中英語；詞匯；教學方法；實踐分析

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0125-01

作為英語教學的基礎，詞匯量的掌握多少往往對英語教學的質量以及效率產生極大的影響。在這樣的狀況下，我國的中學英語教師積極轉變英語教學的思路，在語法教學并重的情況下，凸出單詞的教學以及傳遞。新時代的發展，英語詞匯的教學方法出現了不同程度的變化，需要教學人員不斷的轉變教學方法與思路。

1.確定專業詞匯范圍

近年來，我國的英語教學在實際操作過程中更加注重理論性教學，故而忽視了實踐性。進而導致很多的英語單詞在實際的交流過程中難以運用?；诖?，我國的高中英語教師在教學過程中需要結合實際溝通的需要，做好調研工作，限定教學的單詞詞匯量，確保學生在后期的學習過程中能夠快速的運用各類單詞，且能夠以單詞量為基礎促進自身口語表達能力的提升，提高英語的實際運用效果。

2.多種方式巧記單詞

作為英語教學的基礎，詞匯子啊英語教學中的地位比較突出，但在傳統的英語教學中，教師對于詞匯記憶的方法傳授不多，故而導致學生需要經歷在十分漫長、枯燥的記憶階段，不利于單詞記憶效果的提升，除此之外，學生在英語學習過程中會忽視記憶鞏固，會出現記憶一段時間就遺忘的狀況。

針對這一狀況，教師需要強化單詞記憶，并將該項工作推進時起到積極的引導推動作用。一般而言，教師需要自主的突破傳統為記憶默寫的教學，多采用新穎、趣味性強的記憶方法進行詞匯的記憶，關于具體方法筆者總結如下。

首先，教師構建起任務型教學們模式，將全班分成若干小組，每組依據各小組成員的實際狀況制定《小組單詞記憶手冊》，引導小組成員以此為基礎進行記憶。此外，為確保教學效率，教師需要構建起有效的競爭機制。在此過程中，教師需要以周為單位布置記憶任務，并借助定期的考核對各小組的表現進行評價。此外，由于獎懲制度的制定，能夠在最大程度上提升學生單詞記憶的效率與質量。

再者，教師在英語單詞教學過程中，可以通過相應的教學情景，引導學生進行就口語練習，并將所需掌握的專業英語單詞運用在這一過程中。這一措施的采取能夠達到寓教于樂的教學效果，且能夠在提升課程效率的同時，解決了單詞記憶枯燥問題。

最后，教師為減輕學生記憶單詞的困難度，其在教學過程中可以采用各種教學活動方法激發學生單詞記憶的興趣。一般而言，教師可以利用趣味單詞拼寫等活動，激發學生的單詞記憶，從而增強課程的活躍性，并降低學生對于英語學習的排斥心理，確保單詞教學目標的實現。

3.教學與實際相結合

在傳統英語教學環節，教師往往立足教材，照本宣科，最終導致英語教學課程的氛圍過于枯燥、死板，容易消磨學生的上課積極性。為此，教師需要著重解決課程單調的問題，在實際教學中沖破教材的限制，引用實際案例來擴充教學內容，確保教學內容時效性的增強，進而吸引學生注意力，推動學生對于英語教學的熱情以及興趣。

4.加強教師引導作用

在高中英語詞匯教學中，教師會忽視學生的自主性，容易出現滿堂灌的情況，迫使學生學習興趣的降低。為了有效的改變這一局面，加強學生對于英語學習的熱情和興趣，需要教師拋開過去一言堂的教學理念，立足于學生構建起新型教學模式。

比如，教師可以根據學生對于時事熱點的關注，適時鼓勵學生在查閱相關新聞報導的時候積累有關的英語單詞以及資料。一般而言，這種教學農事的轉變，能夠在最大程度上打破了單詞記憶學習的時空界限，降低學習難度。此外，在實際的教學過程中，教師可以通過創設相關的教學情境，通過設定餐廳、職場等模式，引導學生將所學的英語單詞靈活運用，使得學生能夠由淺入深，層層深入，進而更好的學習相關的英語知識，加強對于相關單詞的掌握，確保英語教學目標的實現，為我國高中生語言表達能力的提升打下良好的基礎。

結語

近年來，經濟全球化的趨勢日漸加強，而英語在我們的日常生活中也得到普及。在這樣的狀況下，高中英語教學需要注重單詞量的積累以及傳授。本王基于此，著重分析了高中英語單詞教學的方法：確定專業詞匯范圍、多種方式巧記單詞、教學與實際相結合、加強教師引導作用。筆者認為，隨著相關措施的落實到位以及理念的轉變，我國的高中英語教學必將獲得長足進步，并以此為基礎確保學生綜合素養的提升，符合時代發展的需要，帶動高中教學事業的可持續發展。

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