淺論職業(yè)高中會計教學(xué)改革

金丹

【摘要】提高職高會計教育的質(zhì)量，才能夠完善社會中的經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動。通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中會計教學(xué)中依然存在著很多問題，會計教學(xué)工作中存在著巨大的改革空間。根據(jù)多年的會計教學(xué)工作經(jīng)驗，試著探究職業(yè)高中會計教學(xué)工作中的改革方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 會計教學(xué) 會計改革

一、職業(yè)高中會計教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)過程中缺乏實踐內(nèi)容。會計是一門實踐類型的學(xué)科，在任何的經(jīng)濟(jì)活動中都包含著會計工作，但是在職業(yè)高中會計教學(xué)中，學(xué)生沒有辦法完全的體驗到會計工作的實質(zhì)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是教材中的知識，雖然學(xué)生對借貸關(guān)系等有著詳細(xì)的了解，但是在實踐工作中操作卻是最為重要的環(huán)節(jié)。職業(yè)高中與普通高中生之間的差別也在于職業(yè)高中的學(xué)生有著更豐富的專業(yè)知識和更有效的專業(yè)技能，但是隨著會計教學(xué)實踐內(nèi)容的缺失，職業(yè)高中的學(xué)生逐漸喪失了其學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢，使得自身的努力學(xué)習(xí)得不到有效的回報。

2.課堂教學(xué)缺乏科學(xué)性。會計學(xué)科對于職業(yè)高中的學(xué)生來說還是具備一定的挑戰(zhàn)性的，就職業(yè)高中學(xué)生的情況而言，學(xué)生普遍尚未成年，學(xué)習(xí)能力有限，同時面對會計這門實用類的學(xué)科，能夠完全學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也是有限的。相較于大專或者更高級的內(nèi)容，職高類院校中所教授的會計內(nèi)容還是相對基礎(chǔ)的，并且著重對學(xué)生進(jìn)行良好的基礎(chǔ)教育。但是從觀察中可以發(fā)現(xiàn)，我國的職高類院校對于學(xué)生會計學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有明確的劃分，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對龐大，課堂教學(xué)也顯得單一，沒有辦法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有科學(xué)的針對職高類學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。

3.師資力量的不足。會計工作不是一門完全依賴于理論的學(xué)科，更多時候需要學(xué)生了解實踐內(nèi)容，但是在學(xué)校內(nèi)，教師不會去兼職學(xué)校的會計工作，對于會計實踐內(nèi)容的了解是有限的，在這種情況下，教師不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行徹底的會計教育指導(dǎo)，教育工作中存在著盲區(qū)，影響著學(xué)生的會計學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)環(huán)境的限制。一方面，很難從教師層面獲得實際操作的機(jī)會。另一方面，而對于學(xué)校而言，很多高職類院校的學(xué)校設(shè)施有限，不能夠給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，計算機(jī)等會計相關(guān)工具落后，沒有辦法完全的符合社會經(jīng)濟(jì)活動中對于會計操作的要求，學(xué)生從硬件設(shè)施上得不到鍛煉的機(jī)會。

二、職業(yè)高中會計教學(xué)改革

1.實踐是教學(xué)的核心內(nèi)容。雖然學(xué)生對于會計實踐工作的了解并不全面，但是學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)對于會計實踐的內(nèi)容也有一定的了解，會計實踐教學(xué)可以選擇多種方式來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。可以選擇實際的工作場地，給予學(xué)生一定的自主實習(xí)空間，教師可以針對企業(yè)的實際會計環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)建出實習(xí)的課程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與社會活動中實際的企業(yè)相關(guān)聯(lián)，從小的個人獨資企業(yè)到大的股份制公司都可以成為教師選擇模擬的對象。通過給予學(xué)生不同的實習(xí)環(huán)境來幫助學(xué)生完善對于會計工作的認(rèn)識，使學(xué)生不僅能夠?qū)媽嶋H操作有一定的提高更對會計整體的行業(yè)有準(zhǔn)確的認(rèn)識，使其能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。會計課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)針對于職高類學(xué)生群體的特性以及會計工作的特性出發(fā)，不應(yīng)該以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行會計指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)建立與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)課程內(nèi)容，將職高學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重點劃分，區(qū)分出公共基礎(chǔ)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容。公共基礎(chǔ)內(nèi)容可以強(qiáng)化學(xué)生的普通文化知識，提高職高學(xué)生的文化水平，使其能夠更好地適應(yīng)于社會環(huán)境。在會計專業(yè)課程內(nèi)容中，需要體現(xiàn)出針對性與前瞻性，設(shè)置課程必須得恰當(dāng)，以達(dá)到體現(xiàn)會計專業(yè)的深度和廣度，并能夠適度增加會計專業(yè)選修課，以便讓學(xué)生有更多的選擇余。試著將原本模糊的界限劃清，對會計學(xué)生進(jìn)行雙軌教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時提高學(xué)生的會計專業(yè)水平，以明確的課程內(nèi)容完全對學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。針對于會計教師而言，必須要有夠硬的專業(yè)基礎(chǔ)才能夠完成對學(xué)生的會計指導(dǎo)。但是就實際情況而言，職高類學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)會計的實際操作，雙軌制的教學(xué)內(nèi)容也是對教師的考核，所以在教學(xué)改革過程中，會計教師也可以實行雙軌制授課，一部分教師選擇鉆研理論知識，另一部分教師選擇實際操作研究，對于不同的教學(xué)內(nèi)容分配屬性不同的教師講解，減少了教師的教學(xué)范圍，卻提高了教師的教學(xué)深度。另外，教師也需要促進(jìn)交流，提高自己，學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)組織教師競賽，使教師能夠保持較高的教學(xué)水平，并且能夠不斷的突破自身，更好地為學(xué)生服務(wù)。

三、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會企業(yè)對于會計的需求也在不斷增加，人們對于會計的認(rèn)識也在不斷的提高。要想提高學(xué)生的會計操作水平，就需要對會計教學(xué)工作進(jìn)行一系列改革，需要從實踐教學(xué)入手，調(diào)整教學(xué)課程的內(nèi)容，并且不斷的加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，最終完善高職類院校的會計教學(xué)工作。

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