幼兒美術教育活動的有效方法初探

朱霞青

【摘要】美術教育活動對于提高幼兒的欣賞水平和鑒賞能力，有著重要的幫助。通過幼兒的動手繪畫或者是手工制作，幼兒會了解美。教師要給幼兒提供一個能夠發揮自己想象力的舞臺，讓幼兒在這里可以結合自己的能力進行聯想，逐步地理解美。主要探究了幼兒美術教育活動的有效方法，使幼兒可以了解美，探究美，在繪畫過程中感受美，提高自己的審美能力。

【關鍵詞】幼兒教育 美術 有效方法

教師進行幼兒美術教學活動的時候，要從幼兒的興趣和愛好出發，豐富幼兒的認識，使幼兒可以在實踐中掌握一定的繪畫技巧，提高自己的動手能力。通過幼兒的繪畫，幼兒的協調性、靈活性會逐步地提高，它們會養成認真、細致、整潔和按順序繪畫的習慣，進而在動手中不斷提高幼兒的動手能力和創造能力。繪畫過程中，幼兒的視覺、觸覺也會積極地配合，使幼兒在觀察中逐步地提高自己的觀察力和想象力，形成空間概念。

一、觀察法，體會細致入微的差別

教師要指導幼兒通過觀察的方式來進行美術知識的學習。只有幼兒認真觀察，才能夠了解事物的特點，進而在繪畫的時候可以有的放矢，順利地完成。觀察是幼兒進行美術學習的第一步，也是最根本的一步。通過觀察幼兒會了解繪畫事物的特點，形成直觀的認識，進而提高幼兒的視覺感知能力。在觀察過程中，幼兒要認真探究這是什么，什么樣，可以從顏色、形狀、結構和形態等幾個方面進行分析。同時要分析這些事物與周圍的世界有什么關系。觀察中幼兒會了解到事物的個性特點，從而在繪畫中可以表現出來。例如，觀察中幼兒會了解到小雞的嘴是尖尖的，鴨子的嘴是扁扁的；大象的鼻子是長長的，而狗熊的鼻子則是扁平的；猴子的尾巴是細長的，而兔子的尾巴則是短短的……這些動物都各具特征，正是這種特征使幼兒可以將一種動物和另一種動物區分開來。觀察中幼兒也會了解到自行車的輪子是兩個，三輪車的輪子是三個，而小汽車的則變成了四個，大卡車或者是火車的輪子更多；天上飛的飛機要有翅膀；水里的輪船要浮在水面上……這些特點會讓幼兒大開眼界，同時也了解這個事物的與眾不同之處。這會使幼兒在繪畫的時候有的放矢，有針對性地進行繪畫，表達出事物的特點。例如，教師帶領幼兒進行“大公雞”的繪畫，可以首先指導喲而觀察。使幼兒了解大公雞的構成，如頭部、身軀、肢體，并且鼓勵幼兒去探究頭部的特點——有一個大大的紅雞冠。幼兒在觀察中會了解大公雞的特點，進而在繪畫的時候可以有的放矢，達到良好的繪畫效果。

二、示范法，感受直觀形象的作品

示范是教師對幼兒進行美術教育的一種常用方法。示范包括了作品的范例和教師的演示。作為范例的事物一般都能夠反映出事物的基本特征，教師要在給幼兒示范繪畫的時候展示出事物的特點，幫助幼兒形成直觀的認識。教師的示范是對幼兒的點撥，可以給幼兒以啟發。同時通過觀察，幼兒會了解范例中事物的特點，進而開闊幼兒的思路。教師要鼓勵幼兒多結合范例進行想象，提高自己的繪畫能力。

除此之外，教師還可以通過演示的方式來指導幼兒進行繪畫，使幼兒對繪畫步驟逐步地了解，以達到自己創作的目的。通過教師的演示，幼兒會逐步地形成自己對美術作品的理解。在運用示范法的時候，教師要給幼兒留出充分的想象和創造余地，切忌單純地模仿。例如，在畫大老虎的時候，教師就可以給幼兒示范，它的嘴邊長有胡子，身上長有很多的斑紋，并且最有特點的地方就是它的額頭上有一個大大的“王”字。這樣幼兒在自己繪畫的時候就會抓住這個動物的特點來進行創作，展現出其特點和特征。

三、游戲法，參與妙趣橫生的活動

教師要通過幼兒喜愛的方式來促進幼兒參與課堂，使幼兒可以帶著積極性去繪畫和創作。例如，教師可以帶領幼兒進行添畫游戲，如“裝糖球”，鼓勵幼兒練習畫圓，使幼兒了解圓的特點；教師可以帶領幼兒玩“小雞吃米”的游戲，鼓勵幼兒練習畫點，使有了解點的特征；或者是帶領幼兒玩“繞線球”的游戲，鼓勵幼兒畫圓形線，在動手繪制中了解圓形的特點。或者是帶領幼兒玩“爬樓梯”的游戲，使幼兒了解長方形的特征……通過這些不同的游戲，會使幼兒在愉快的環境和氛圍中感受到“圓”“點”“線”“長方形”的不同，進而主動地進行繪畫練習，提高自己的動手能力。教師還可以帶領幼兒進行涂色游戲，如“染花布”“小小服裝設計師”，給幼兒提供原材料和涂料，鼓勵幼兒按照自己的審美習慣和愛好進行涂色，將作品完成。通過參與游戲，幼兒會認識到不同的色彩，了解不同色彩的搭配，形成自己的審美，感受不同色彩搭配在一起的美感。通過對不同色彩的填圖，幼兒會感受到不同的色彩和色彩搭配，進而在比較中發現美，提高自己的審美能力。

四、指導法，融入惟妙惟肖的講解

幼兒的年齡比較小，它們對于事物特征了解的并不多，教師要通過指導的方式來點撥幼兒，使幼兒可以了解了解事物的特征，進而主動地進行繪畫。例如，教師可以告訴幼兒，孔雀開屏的時候像扇子，肥豬胖胖的就像是一個大冬瓜。這樣，幼兒在進行繪畫的時候，就可以把握孔雀開屏的特點和肥豬的特征，使繪畫變得簡單而容易。再如，畫兔子，教師可以通過“小白兔，白又白，兩個耳朵豎起來……”的兒歌來指導幼兒，使幼兒對兔子的特點有更清楚的掌握。這樣幼兒的思維中就會了解兔子，形成清楚的認識，即通過情景設置的方式來增加幼兒繪畫的欲望，促進幼兒在兒歌和故事中主動地想象小兔子的形象和特點，提高幼兒的形象認識。這種直觀的指導會提高幼兒繪畫的興趣，把握事物的特點，進而積極主動地進行繪畫和創作。

五、展示法，呈現厚積薄發的成績

教師要通過展示的方式來指導幼兒，增加幼兒的信心，使幼兒可以主動地進行繪畫，產生繪畫的主動性。展示中幼兒可以看到自己的作品，從而發自內心地會產生一種成就感，進而可以帶著更大的熱情和積極性去進行美術學習和創作。教師也可以帶領幼兒進行繪畫或者是立體作品的制作。例如，作品如折紙、橡皮泥等可以作為幼兒在游戲中的玩具和室內的裝飾物及贈送親友的小禮物，鼓勵幼兒不斷地創新。這也是一種展示的方式，會使幼兒時不時地看到自己的作品，在內心中充滿著快樂和滿足感，進而積極主動地進行設計和創作，在動手中感受到美術學習的快樂和樂趣。教師利用幼兒的作品進行展示可以使分類別的，如手工作品區、折紙區、繪畫作品區等不同類別的展示；也可以是將某一個小朋友的作品都集中起來進行展示。不同的展示方式都會給幼兒帶來滿足感，從而帶著更大的熱情學習繪畫。教師要指導幼兒產生成就感，用這種方式來培養幼兒的信心，促進幼兒帶著動力去繪畫，形成主動性，積極地發現美，創造美。

總之，教師采用不同的教學方法，從不同的角度激發幼兒進行美術學習的積極性和主動性，使幼兒可以參與到美術創作中，在動手和實踐中感受到美術作品的美和魅力。幼兒通過自主體驗會感受到其中的快樂，實現綜合素質的提高。

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