對小學品德與社會學科教學有效性提升的思考

羅龍

摘要：小學品德與社會這門學科與學生的成長息息相關，更與其日后良好品格與優秀習慣的生成有著不可分割的關聯性，盡管如此，很多小學及小學教師仍然未曾意識到這其中的重要性，導致品社課堂變成各種看故事、聽故事、讀課本的存在。本文中筆者將針對這種現象，探究提升小學品德與社會學科教學有效性的方法，望能夠為廣大教育工作者提供一定的借鑒和啟示。

關鍵詞：小學品德與社會；教學目標；以生為本

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0068-01

若教師在授課過程中采取“滿堂灌”的方法來進行教學，那么品社教學有效性低下并不意外，要想改變這樣一種狀況，創新教學模式就至關重要。筆者接下來將以自己所執教的小學六年級學生為例，從北師大版《品德與社會》教材著手，探究具體的策略。

1.提高教學目標有效性，保證德育教學針對性

根據三維課標的相關要求，目前小學品社學科的教學目標也可以被解構為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀.為了避免目標設置過于形式化、籠統和不切合實際，教師可以從這樣幾方面來進行把握：一是以教學內容為中心，根據學生的實際情況制定具體的教學目標，比如《誠實與信任之間》這一節內容難點在于讓學生明白“誠信應該從自己做起”，如果讓學生進行掌握這種看似概念化和抽象的內容就很容易變成死記硬背的“大道理”，所以筆者基于此對目標進行了細致性的調整，“借同學們的書本也好、文具也好，都要秉承誠信的原則，有借有還，從自身做起。”二是對教學目標的滲透，要貫穿在整堂課當中，仍以《誠實與信任之間》為例，教材當中涉及到很多的故事，這些故事有的離我們過于遙遠、有的則與我們的生活息息相關，無論具體涉及到哪個故事，教師都要牢牢地滲透“誠信應該從自己做起”的目標，不斷鞏固和強化。

2.生成“以生為本”的教學理念，促進學生全面發展

所謂的“以生為本”就是從學生成長的實際需要出發開展教學，而非將教材中的內容日復一日、年復一年地進行灌輸，幫助學生實現德育和智育的同步發展。換言之，要站在當下，以發展性的視角，對學生開展教育和幫助，例如在教學到關于勤儉節約的主題時，考慮到很多小學生在現實生活中已經開始幫家長做家務，因此可以嘗試著引入廢物利用、變廢為寶、環保節約的相關議題；在教學到關于零用錢部分的內容時，考慮到每個同學的家庭情況不一樣，對學生開展的教育是“如何根據自己的需要使用零用錢”，教育學生養成勤儉節約、不攀比的良好美德。

3.拓展學習空間，挖掘教學資源，豐富學習內容

由于品社學科具有一定的開放性，而且當小學生進入到六年級之后，他們的心智越來越成熟，開始慢慢接觸社會，接觸當下一些流行的元素和內容，所以越到后期教師越要懂得深挖教材、拓展教育資源，從生活中汲取有益的教學元素——這些道理和方法。而且隨著教材的深挖，學生可以感知到的學習內容越來越豐富。比如《為平凡而感動》這一課，學生既可以學到“感恩現實生活中那些平凡崗位上的勞動者”這樣的內容，也可以學習到“平凡是偉大的，平凡的崗位上也可以做出優秀的成績，為人民服務也是一種美德”這樣的道理，這些都會帶給即將進入更高一級學府進行深造的孩子們全新的情感體驗，會促使他們以更為積極的態度去面對生活、面對人生，展開學習。

4.優化教學過程，建立綜合性評價體系，提高學生學習的積極性

就品社學科而言，顯然并不是和單純以分數對其進行評價，其需要教師精心進行教學設計，以形成性和總結性相結合的綜合性評價體系，對學生的學習效果展開評價，全面提高學生學習的積極性。比如在學習《從艱難中起步》這一部分內容時，教師可以根據既定的教學內容，將整個教學過程進行分解，由“洋貨資料收集”、“聽長輩說過去的故事”、“我想為祖國唱一支歌”三個部分構成。其中第一個部分是指學生收集舊中國出現的一些從西洋傳到中國的電燈、電話、電報、洋房等的圖片、文字信息；第二部分讓學生利用課下時間采訪家中的長輩，尤其是那些年紀超過70歲、在新中國未成立之前出生的老年人，了解舊社會的經濟發展情況及生活條件，并在課堂上進行分享；第三部分是讓學生學會唱歌頌祖國的歌曲，知曉今日幸福生活的來之不易，從而更加懂得珍惜。

從課程結構來看，每部分內容對學生都有著不同的要求，包括對學生收集資料能力的考察、語言表達和互動交流能力的考察以及對課堂參與積極性的考察等。教師在進行課堂考評時，可以將三方面的過程表現或最終成品的結果表現結合起來，提高測評的綜合性。

總而言之，小學《品德與社會》教學是德育的重要組成部分，是培養學生生成良好品格、奠定良好生活和學習基礎的關鍵環節，因此對于品社學科乃至整個學校的德育教師而言，如何提高這門學科教學的有效性，是教學命題，更是探索的關鍵。本文中筆者以六年級學生所學習的內容為例，從四個角度探究了提高教學有效率的方法，依次分析了在教學目標、教學理念、教學資源及教學評價四個維度中施展策略的可行性和具體方法。筆者認為，一場有效果，讓學生能夠真正意義上有所感悟、有所領會，同時還能學到寶貴東西的教學，正是能從學生成長需求出發，依托一個切合實際的目標、生成“以生為本”的理念，在不斷拓展教學資源、基于教材豐富教學內容的基礎上，施展有效評價，并最終幫助學生取得進步的。

參考文獻：

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