農民畫與小學課堂

黃惠玲

摘要：農民畫是通俗畫的一種，多系農民自己制作和自我欣賞的繪畫和印畫，風格奇特，手法夸張、有東方畢加索之美譽。農民畫體現一種源于生產實踐的民俗文化，有著很強的觀賞性，從發展促進教學的角度，在小學課堂教學中引入農民畫，有著很強的現實意義與必要性。將農民畫在小學課堂中引入，在活躍和豐富教學的基礎上，還能夠促進民俗文化層面的傳承與發展，積極意義十分深遠。本文結合實踐，首先探究農民畫在小學課堂教學中引入的必要性，基于必要性分析的基礎上，分析農民畫引入小學課堂的策略，為今后教學的發展做出相應的依據。

關鍵詞：農民畫；小學課堂；必要性；策略

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0045-01

引言

農民畫一種重要的民俗文化，在我國有著十分廣泛地影響，基于當前文化自信戰略背景下，不斷地促進農民畫傳承十分關鍵。將農民畫在小學課堂中引入，實現了教育對于農民畫發展的促進[1]。與此同時，將農民畫與小學課堂結合，能夠有效地活躍小學課堂開展的氛圍，不斷地提升學生學習的興趣，促進了小學課程的豐富化發展，有著很強的現實意義。分析農民畫在小學課堂中的引入，提出相應的策略，能夠為今后小學教學的發展做出指導，使得小學教學改革發展能夠具有側重性，構建農民畫與教學融合開展的教學新模式，積極意義同樣十分深遠。

1.農民畫在小學課堂教學中引入的必要性分析

教育理念體現了我們對于教育教學的綜合認識，新教育理念指導實踐層面的教學開展。新教育理念下，我們意識到了將一切有利于教學發展與開展的要素在教學中引入十分關鍵，因此將農民畫在小學課堂中引入，體現了教育理念發展層面的要求。將農民畫在小學課程中引入，能夠提升教學有效性，豐富教學開展，對于教學實踐層面能夠起到良好的優化作用，可將農民畫與小學課堂相結合，能夠促進實踐教學發展，即為實踐教學開展層面的需要。必要性體現同樣十分顯著。

2.農民畫引入小學課堂的策略

2.1 開展鑒賞性教學。

農民畫在小學數學教學中引入，首要的引入層面，就是促進學生認識農民畫，開展鑒賞性教學。首先，開展鑒賞性教學，就是使得學生對于農民畫形成基本的認識，尤其是對于農民畫的基本內容，內涵，思想等要素進行感知[2]。由于小學生理解能力有限，這就要求老師要加強引導，主要是讓學生形成興趣，能夠積極地觀賞農民畫，能夠產生學習的積極性。其次，農民畫組成的同樣是豐富的，因此定期開展準提層面的農民畫展覽，讓學生進行觀賞，引導學生對于內容進行分析尤為關鍵。例如，農民自印的紙馬、門畫、神像以及在炕頭、灶頭、房屋山墻和檐角繪制的吉祥圖畫都是農民畫的組成，一次展示一個類型，漸漸地積累，使得學生對于農民畫形成基本的認識。總的來說，形成具體的教學模式，讓學生在課堂教學中鑒賞十分關鍵。

2.2 結合文化開展引導。

在小學課堂教學中，引入農民畫，促進學生感知鑒賞學習的基礎上，不斷地開展文化引導教學十分關鍵。首先，對于小學生進行文化層面的引導，能夠使其形成文化意識，對于思想層面的啟發十分關鍵。因此結合農民畫，講解民俗文化，促進學生對于文化認識十分關鍵。例如，對于繪著家禽家畜，或者五谷的農民畫開展教學，引導學生認識農業生產實踐，促進學生認識生產實踐中的收獲，感知農民對于豐收的愿望[3]。其次，結合文化開展引導，還要不斷地組織學生進行討論。例如，讓學生展示一副農民畫，讓學生進行資料查閱，準備之后在課堂教學中進行深度交流，對于該畫作的內容，表達的思想進行探究。總的來說，在農民畫引入小學課堂的基礎上，重點進行文化的引導，不論是對于農民畫這一民俗文化的傳承發展，還是對于學生的思想意識的啟發，均是關鍵的，應當引起我們的重視。

2.3 開展繪畫技巧教學。

農民畫在小學課堂中引入，還有一個重要思路，就是使得學生在課堂教學中，進行農民畫的繪畫技巧練習。首先，可以進行單獨的課程開展，或者基于美術課程，使得學生練習相應的技巧。例如，先進行基礎性的教學，讓學生了解單獨花卉紋樣有均衡式與對稱式[4]，能夠通過一定外形的局限設計出適形的紋樣，再進行深入教學。其次，在小學課堂中，應當以興趣作為主要主導，使得學生要對于農民畫技巧的學生感到有趣，因此大量地開展練習型教學十分關鍵。例如，大量開展實踐教學，使得學生在操作中感知技巧，實現繪能力的提升。此外，從活躍教學的層面分析，為了豐富教學，還應當對于學生繪制的作品進行集中展示，這對于學生學習積極性的激發，以及課堂氛圍的活躍，有著十分積極的作用。

3.結語

本文探究農民畫與小學課堂，首先分析了農民畫在小學課堂中引入的必要性，其次探究了農民畫在小學課堂中引入的模式策略，對于小學教學的開展，有著一定的啟示。新教育理念下，不斷地在教育教學中引入新思路，新方法，積極開展教學改革，有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1] 傅玲玲.淺談如何將農民畫在小學美術課堂的滲透教學[J].速讀旬刊，2017（5）.

[2] 賴秀蘭.滲透本土民間藝術，發展小學美術教學[J].教育藝術，2016（3）：58-58.

[3] 魏萍萍.博里農民畫在淮安農村初中校本課程中的應用[D].西華師范大學，2015.

[4] 高錳.農民畫進入中小學美術課程與教學的研究[J].美與時代：美術學刊，2016（11）：96-97.