淺析小學生閑暇時間管理的問題及合理利用

蔣芳蓮

【摘要】主要對小學生閑暇時間管理中存在的問題進行分析，并從家庭、學校、社會和小學生自身等四個方面，提出合理利用的措施，這對于促進小學生健康成長具有重要的現實意義。

【關鍵詞】小學生 閑暇時間管理 合理利用

隨著國家基礎教育課程改革，“減負”等教育政策及新節假日制度的實施，小學生的閑暇時間日益增多。健康合理的閑暇生活有利于小學生健康、茁壯成長，不健康、不合理的閑暇生活會對其成長帶來較大的負面影響。因此，探討小學生閑暇時間的管理和利用，對于促進小學生的健康成長具有重要的現實意義。

一、小學生閑暇時間管理存在的問題

在現實生活中，由于父母多忙于自身的事業及認識上的偏差等多種因素影響，對小學生閑暇時間的管理普遍不夠重視，存在不少問題。歸結起來，小學生閑暇時間管理中存在的問題主要可分為兩大類：一是家長對孩子的過度放松要求而導致孩子形成“為所欲為”的閑暇時間管理模式；二是教師、家長對孩子學習成績的過分重視而忽視豐富孩子閑暇活動內容的重要性，進而導致形成“學習本位”的閑暇時間管理模式。

在“為所欲為”模式中，由于家庭和學校對小學生的閑暇生活缺乏指導、公共設施提供不足及小學生自身認知不足和自制力薄弱等方面的影響，小學生可能會沉溺于看電視、玩手機、打游戲等，久而久之易于演變成上課不專心聽講、放學不寫家庭作業，情節嚴重的甚至會無故逃課等。而在“學習本位”模式中，卻偏向了另一個極端，由于家庭和學校對小學生閑暇生活的過分干預，致使小學生的閑暇時間往往會被老師、家長安排得滿滿當當，除去吃飯、睡覺外，其他時間都花費在了課堂學習、家庭作業和特長培養上，進而導致小學生的閑暇時間擁有量嚴重不足、閑暇活動內容過分單一等。很顯然，這兩種模式都不利于小學生的身心健康和德智體美勞的全面發展。

二、小學生閑暇時間的合理利用

造成小學生閑暇時間管理問題的原因是多方面的，涉及到家庭、學校、社會和學生自身四個方面。因此，對小學生閑暇時間的合理利用，也要從這四個角度來優化。

1.家長要指導學生提高閑暇時間利用的能力。對于小學生而言，閑暇時間管理的主戰場無疑是家庭，因此，家長要責無旁貸地擔負起指導小學生合理利用閑暇時間的能力。我擔任了多年的小學班主任，經常會遇到閑暇時間管理很差的小學生。這類學生放學回家后很聽話，不會出去瘋玩，但是卻能把老師布置的家庭作業從放學回家后一直寫到上床睡覺，甚至還沒有寫完。對于這類學生，家長切記不能因為心疼孩子寫作業時間太長，就越俎代庖，幫他（她）完成作業！而是要有意識地加強其時間管理能力訓練，培養其專注度。如在其寫作業時，關閉電視等，為其營造一個相對安靜的環境，并限定其完成作業的時間，設置好鬧鐘。鬧鐘一響，不管其寫了多少，都要停下，讓其帶著未完成的作業去上學。同時，家長要事先與老師溝通好，讓老師在學校里對其批評和引導，讓小學生充分意識到抓緊時間的重要性和迫切性。如此反復多次后，應當就會有所改觀。

2.學校要引導學生加強閑暇時間管理。學校對于學生閑暇時間的管理，主要體現在意識觀念上。學校和老師，首先要跳出“唯成績論英雄”的狹隘思維，家庭作業宜精不宜多，給小學生留下足夠多的閑暇空間。其次，對于周末等相對較長的假期，布置的家庭作業，除了必要的理論知識外，應更多地側重于引導學生去體驗生活。如“我幫爸媽做家務”“我帶爺爺逛公園”“我學雷鋒做好事”“我們一起把歌唱”等，有意識地引導小學生更好地融入家庭、體貼家長、開發興趣愛好等。

3.社會應盡可能提供易于學生身心健康成長的閑暇活動內容。一是要豐富社會閑暇活動場所，如在城區、社區或郊外，建設和完善大人與小孩都能參與的公園、小游園、健身場地和游樂園等，便于開展親子互動活動。二是多開發主題和內容健康積極的動漫作品等。由于互聯網時代的到來和移動通信的普及，小學生有很大一部分的閑暇時間，都喜歡用電視或手機看動漫，因此，多開發健康益智題材的動漫作品尤為重要。如近期播出的《豬豬俠》《超級飛俠》和《汪汪隊立大功》等，受小朋友的喜愛，也積極向上，屬于很好的作品；而小女孩愛看的《精靈夢葉羅麗》在內容上則過于成人化，如“主人”的稱謂、曖昧的男女情感、勾心斗角的欺詐等細節，就不是太適合小朋友觀看。

4.綜合提升小學生的自我管理能力。由于小學生正處于懵懂的學習和成長階段，作為家庭和學校，要有意識地培養和提升其閑暇時間的自我管理能力，主要包括守時觀念、自制能力和多元化興趣愛好等。守時，就是能夠把小學生的閑暇時間最大化利用起來；自制，就是要培養控制力，使其不至于沉溺于某一種娛樂活動中去；多元化的興趣愛好，就是要盡可能地使其德智體美勞得到全方位的鍛煉，同時，也能夠在多元化的興趣愛好中，發現和挖掘其最擅長的領域或天賦，為其今后的茁壯成長奠定基礎。

小學生閑暇時間管理與合理利用，是一項綜合性、長期性工作，需要家庭、學校、社會的高度重視和學生自身的參與體驗，讓我們一起攜手，為小學生的健康成長而共同努力。

參考文獻：

[1]郭魯芳.休閑學[M].清華大學出版社，2012.

[2]萬作芳，朱寧潔.小學生周末時間安排比例失調與調適——基于北京市小學生周末時間分配狀況的調研[J].中國教育學刊，2016，（06）.

[3]卞東紅.教孩子學會“休閑”——小學生休閑教育之管見[J].中國校外教育，2013，（20）.

[4]辛濤，姜宇，劉霞.我國義務教育階段學生核心素養模型的構建[J].北京師范大學學報，2013，（01）.