探討學前特殊兒童的融合教育策略

曾珂

摘要：學前特殊兒童的教育難度較大，目前我國在這方面的研究還在深入。融合教育在學前特殊兒童身上得到了良好應用，有效提高了學前特殊兒童的教育質量，但是依然存在一些困難和問題，本文對此進行分析，并進一步提出相應的解決方法。

關鍵詞：學前特殊兒童；融合教育；策略

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0024-01

我國政府歷來重視殘疾孩子的受教育權，多次發布文件進行明確，這有助于殘疾孩子得到應有的正常教育。針對特殊兒童的學前教育，政府在14年發布的文件《特殊教育提升計劃》中明確指出，要大力發展特殊兒童學前教育。這些舉措說明政府對于保障特殊兒童的受教育權是十分關注的，這也為特殊兒童實施融合教育提供了基礎。當前我國特殊兒童的融合教育在實施過程中面臨諸多問題和困難，這嚴重影響到融合教育的順利開展，影響到特殊兒童的教育效果。

1.學前特殊教育發展面臨的困境

1.1 融合教育理念相對缺乏。融合教育基于人人平等的價值觀念，進而注重維護每個人的各種權利，當然包括受教育權。當前我國特殊兒童的融合教育過程中，很多教育主體對于融合教育理念認識不夠，沒有將特殊兒童看作一個正常的個人，而是將其當做需要同情和幫助的弱者。此外在學前特殊兒童的融合教育中幼兒園沒有注意保障特殊兒童的基本權利；此外幼兒園老師的教學未能根據特殊兒童實際出發，沒有考慮到特殊兒童的身心發展規律，導致教學效果不佳。

1.2 融合教育經費投入比例不平衡。特殊教育的經費一般由當地財政直接投入，但是當前我國的學前特殊兒童教育往往得不到良好的資金支持。此外，針對學前特殊兒童的專門的教育場所數量有限，其中相關的康復設備未能得到有效應用。由于針對學前特殊兒童融合教育的資金投入不足，加上學前特殊兒童對資金的需求更高，對各種教室、康復設備的需求更大，這使得很多學前特殊兒童未能得到良好的硬件設備，影響到學前特殊兒童的融合教育效果。

1.3 學前兒童融合教育師資不足。學前特殊兒童的融合教育需要專門的人才和老師，同時這些老師和人才的素質和教學質量是影響到學前特殊兒童融合教學效果的一個關鍵因素。研究結果顯示，很多老師沒有深刻理解融合教育理念，沒有形成良好的兒童觀，不能根據教學對象的差異實施針對性教學，此外部分老師對特殊兒童教學老師這一職位的認同感較低，相關專業知識掌握不足；部分老師對自己教學的反思改進較少，影響到特殊兒童的學前融合教育。

2.發展學前特殊兒童的融合教育的策略

2.1 提升相關人員對融合教育理念的認知。要針對相關從業人員加強對融合教育的認知，幫助他們掌握兒童尤其是特殊兒童的身心發展規律，幫助相關人員掌握與特殊兒童打交道的技巧和方法。其次接受特殊兒童的機構要加強權利意識，認識到特殊兒童與普通兒童一樣，也具有同樣的受教育權。對于從事特殊兒童融合教學的老師要積極轉變教學觀念，充分認識特殊兒童的心理發展特點和教學需要，針對每個學生實施對應的教學方法，保證學生得到良好學習發展。

2.2 充分保障學前特殊兒童融合教育經費。要針對學前特殊兒童的融合教育設置專門的資金支持政策，考慮到特殊兒童對相關教學設備和康復器械的需要，要撥出資金進行購買和安裝，為學前特殊兒童順利開展融合教育打下基礎。具體來講，針對聽障兒童需要購置助聽器。為了保證學前特殊兒童順利進行教學活動，還需要根據學生實際對教學環境進行改變，以滿足他們的生活需要和學習需要。為了保證學前特殊兒童融合教育資金的來源，可以吸納民間資本，作為財政支出的補助。

2.3 針對學前特殊兒童的融合教育培養專業教師。要保證學前特殊兒童的融合教育的順利開展，保證融合教育的質量，就需要針對學生實際培養發展一大批具有高度專業知識和技能的學前特殊兒童教學老師。為了達到這一目的，可以在高校鼓勵開辦特殊教育課程，幫助師范生準確掌握特殊兒童的心理發展特點和身體機能，為他們順利開展后續教學打下基礎。針對學前特殊教育師范學生的教學，要根據實際需要對專業課程進行整合，促使學生能夠有效學習學前專業和特殊教育專業的相關知識，這有助于增強學生對特殊兒童的理解，有助于開展教學活動。此外還要強化相關課程設置，增加一些學前特殊兒童的心理教育課程，幫助老師掌握學生心理變化。此外在教學過程中還可以適當增加一些實踐內容，幫助學生通過與特殊兒童的親身接觸進一步加強對融合教育的理解和掌握。

3.小結

學前特殊兒童的融合教育是引導學生學習掌握基本知識和生活技能的關鍵，對于特殊兒童的后續學習和發展具有關鍵作用。在具體實施環節，老師需要積極轉變教學觀念，充分認識到特殊兒童的身心特點，在此基礎上結合學生實際設計教學活動和內容。此外相關部門還需要進一步加大對學前特殊兒童融合教育的資金投入，保證各項教學設備的有效應用。最后，要進一步加強對相關專業人才的培養，在師范學校增加學前特殊兒童融合教育的相關內容，比如關于特殊兒童心理發展規律方面的知識，同時還要增加學生的事實踐內容，通過實踐幫助學生進一步加深對于融合教育的認識和理解，為其有效開展融合教育提供幫助。

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