農村幼兒園開展混齡游戲的探索與思考

韋秀榮

【摘要】我國幼兒教育普遍將幼兒根據年齡分成不同的班級，通常都是同齡的幼兒在一起進行游戲和學習。然而隨著我國幼兒教育的進步，通過研究幼兒成長的特點，發現讓幼兒進行混齡游戲有著更為顯著的效果。隨著新課改的深入人心，教育目標由應試教育轉變為素質教育，通過混齡游戲可以顯著提升幼兒的綜合素質，為幼兒的成長打下良好的基礎。

【關鍵詞】農村幼兒園；混齡游戲；問題；措施

幼兒時期是學生成長的關鍵階段，也是其身心發展最快速的時期，在這一階段對其進行教育，就需要讓其盡情地發展天性，讓幼兒有一個快樂的童年，而不是對其開展知識教育。游戲作為幼兒最為喜歡的一項娛樂活動，能讓幼兒學習到更多的東西。混齡游戲的效果更為顯著，混齡游戲不僅僅是一種游戲，更有著其獨特的教育價值，使幼兒可以從其他小伙伴身上獲得更多的知識，促進其自身的成長。

一、農村幼兒園開展混齡游戲的重要作用

現如今，相關人員對混齡游戲對幼兒的作用有了越來越多的關注，對其教育價值也有了清晰的認識，但是對其重要的作用缺乏詳細的說明。下面筆者將就在農村幼兒園開展混齡游戲的重要作用進行詳細的闡述。

（一）能夠有效拓展幼兒學習的寬度

不論是在日常生活中還是在學習中，游戲都是幼兒最主要的活動。讓幼兒進行混齡游戲，可以使不同年齡段的幼兒進行有效的游戲互動，從而可以很好地促使幼兒充分獲得推動自身成長所需要的各種知識，還可以拓寬幼兒的學習范圍，不僅在課堂上進行學習，在游戲中也能獲取到各種知識，從而使幼兒的知識面得到有效的拓寬。低齡幼兒與大齡幼兒在游戲中相互接觸、玩耍，可以獲得各種成長經驗。幼兒最主要的學習模式就是模仿，通過模仿身邊密切接觸的人，可以促進其快速成長。通過進行混齡游戲，不同年齡段的幼兒在一起玩耍，相互之間成為模仿對象，大齡幼兒的各種行為都可以成為低齡幼兒的模仿素材，混齡游戲的教育價值由此得到了充分的體現。

（二）可以幫助幼兒建立的良好情感

幼兒在進行混齡游戲時，能夠充分獲得快樂，還能獲得各種情感體驗。幼兒在游戲中可以感受到勝利的喜悅，也能感受到失敗的懊惱。有些低齡幼兒不能感受到其中的各種情感，而年長幼兒能清晰地感受到，年長幼兒帶動低齡幼兒，可以促進情感的共同進步，而且年長幼兒通過幫助和照顧低齡幼兒，也可以獲得很強的成就感，從而得到另一種快樂，身心都可以健康地成長。

（三）可以有效塑造幼兒的自主性

讓不同年齡段的幼兒進行相同的游戲，能夠使不同年齡的幼兒進行良好的親密互動，能夠有效地塑造幼兒的自主性。不同年齡段的幼兒在進行游戲時，通常年齡大的幼兒會進行角色轉換，由被照顧者轉變為照顧者，提高道德品質。目前，我國很多幼兒都是獨生子女，通常都會受到爺爺奶奶或者姥姥姥爺的寵愛與照顧，有弟弟妹妹的家庭也不是很多，這些幼兒通常都是在享受別人的各種照顧，缺乏照顧他人、幫助他人的機會，自主性得不到很好的提升。通過參與混齡游戲，部分幼兒的自主性得到充分提升，減少了對家長和教師的依賴，并養成良好的責任感。

二、農村幼兒園開展混齡游戲的有效措施

（一）教師需要積極創新混齡游戲的模式

幼兒教師需要學會創新更多的混齡游戲，讓幼兒每天都有新鮮感，才能使混齡游戲達到預期的效果，這就需要以三個原則為基礎進行合理的創新。首先，要根據幼兒的年齡特點以及興趣愛好進行設計，要與幼兒進行良好的交流和溝通，對學生的興趣點有充分的了解，將這些興趣點充分融入到游戲中，使幼兒提升對混齡游戲的興趣。其次，教師要進行大膽創新，不能拘泥傳統，畏手畏腳，可以創新具有時代氣息的游戲，比如可以利用信息化技術讓幼兒進行游戲，充分吸引幼兒的注意力。再次，要對混齡游戲對幼兒的影響進行詳細的調查，根據幼兒的游戲成果以及其游戲中的表現，對混齡游戲進行有效的改進，從而提升創新混齡游戲的效果。

（二）教師要讓幼兒參與多種實踐動手游戲

幼師在對幼兒開展混齡游戲時，可以讓幼兒參與多種實踐動手游戲，使其不僅可以獲得快樂，還可以獲得各種有用的經驗。比如，夏天到了，冰淇淋是很好的降暑、降溫食品，可以讓幼兒通過自己動手制作冰淇淋的方式開展混齡游戲。教師可以事先準備好各種水果，讓低齡幼兒將其進行清洗，大一點的幼兒對水果進行去皮，然后教師將這些水果切成小塊，放入冰箱冷凍四個小時左右，將其取出放到榨汁機里攪拌，就變成了美味的水果冰淇淋。幼兒在這樣的游戲過程中可以很好地互幫互助，增強了不同班級、不同年齡之間幼兒的互動，實現了團結友愛。還可以讓幼兒模擬制作家具，使用各種工具制作小凳子、小桌子，不同年齡段的幼兒分工合作，團結一致，雖然會吃一些小苦頭，但能夠讓幼兒學會正確使用各種工具，并且對各種工具的危險性也有了充分的理解，還會讓幼兒懂得做事情要專心的道理。

（三）教師需要在游戲過程中對幼兒進行積極的引導

混齡游戲的主導者是幼兒，然而教師的引導作用仍然非常重要，教師需要對幼兒的游戲過程進行有效管控。這是因為幼兒還不夠成熟，不能很好地控制自己的各種行為，這就需要教師進行積極的引導，保證混齡游戲的順利進行。教師在進行混齡游戲之前要讓每一個幼兒對游戲內容以及規則有充分的了解，從而使幼兒可以更好地進行游戲，還可以有效提升幼兒對規則的認識，從而使其擁有良好的自控能力。混齡游戲通常是分小組進行的，而農村幼兒園可能人數較多，這就需要對幼兒進行合理分組，每個小組最好不要超過20人，這樣便于幼兒教師的管理與控制，并且可以顯著提升游戲的質量，使幼兒可以更好地通過游戲學習各種知識。

（四）教師需要轉變傳統的分班模式

傳統的幼兒園分班模式是將同齡的幼兒分到一個班級里，這樣的分班模式有利于幼兒的成長。如今教師在分班時，就可以將學生進行“混齡”，從而為混齡游戲的開展提供良好的基礎。要讓每一個班級都有一定比例年齡段的幼兒，讓不同年齡段的幼兒在一起學習，游戲，可以消除其陌生感，從而使混齡游戲可以更好地進行。

三、結束語

總而言之，幼兒在幼兒園期間最主要的活動就是游戲，在這一階段教師的作用就讓幼兒擁有一定的常識，并且可以學會各種基礎知識?；忑g游戲的方式可以讓幼兒在“玩”中“學”，通過有趣的游戲學會各種能夠促進其成長的知識，還能使各個年齡段的幼兒進行良好的互動，讓他們可以互幫互助，塑造幼兒良好的思想品格，為幼兒的健康成長打下良好的基礎。

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