現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用分析

郭晨卉 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在當(dāng)前的高職院校教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)是一種非常重要的教學(xué)手段，對于高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)管理模式、教學(xué)研究以及發(fā)展模式都會產(chǎn)生十分重要的影響，因此具有較為重要的意義。對于高職院校而言，其核心競爭力的提升和社會影響的增強都受到現(xiàn)代教育技術(shù)的影響，因此相關(guān)部門及高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)工作者都應(yīng)該對現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用加以重視。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

對于現(xiàn)代教育技術(shù)的解釋主要包括以下兩個方面：一方面來講，在結(jié)構(gòu)上現(xiàn)代教育技術(shù)是由多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個方面組成的，在應(yīng)用過程中實現(xiàn)了兩項技術(shù)的有機融合，因此在現(xiàn)代教育技術(shù)中也表現(xiàn)出了這兩項技術(shù)的特點，即具有一定的高效性、復(fù)雜性和統(tǒng)一性，要提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效率，充分發(fā)揮其教學(xué)作用，高職院校需要設(shè)立專門的機房和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理部門，既一般來說的網(wǎng)絡(luò)管理中心；而從另一個方面來看，現(xiàn)代教育技術(shù)的職能是為教學(xué)活動提供相應(yīng)的幫助，其主要應(yīng)用范圍也是課堂教學(xué)等一系列教育工作，其應(yīng)用對于教學(xué)水平的提高和課堂靈活性的增強都會產(chǎn)生良好的效果。通過在課堂教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的形式，實現(xiàn)教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和課堂效率的增強都會產(chǎn)生十分良好的效果。因此各大高職院校都需要對教師團隊進(jìn)行培養(yǎng)，幫助其盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學(xué)過程中加以實施，并配備所需設(shè)備及相應(yīng)的維護(hù)修理人員。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 重視程度不足，認(rèn)識不到位

受我國長期以來所堅持的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分高職院校的教師在進(jìn)行教學(xué)時仍比較習(xí)慣于采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識不足，因此對其的利用率也并不高，尤其是一些年級較長的教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)更是缺乏一定的認(rèn)識，其在進(jìn)行教學(xué)時也并不會使用多媒體技術(shù)等手段，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法對于人才培養(yǎng)已經(jīng)足夠，并且在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的操作上也有一些吃力，因此有一部分教師并沒有對現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生足夠的重視，也沒有認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)產(chǎn)生的積極作用。還有一部分教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識并不到位，及時在課堂中使用了一些多媒體的技術(shù)手段，但大多只是流于表面，沒有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的精髓，甚至有些教師使用現(xiàn)在教育技術(shù)只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，使用流于形式化，并沒有真正做到正確的利用現(xiàn)代教育技術(shù)。這些問題的出現(xiàn)，很大程度上是因為當(dāng)前大家對于現(xiàn)代教育技術(shù)沒有產(chǎn)生全面正確的認(rèn)識，技術(shù)觀念較為薄弱，并且在進(jìn)行課程改革和教學(xué)改革的過程中并沒有真正的實現(xiàn)自身觀念的轉(zhuǎn)化，仍舊對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法保持著較高的認(rèn)同。

2.2 缺乏合理規(guī)劃，資金投入不足

當(dāng)前在各大高職院校都在積極推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，但很大程度上都只是空喊口號，沒有付出足夠的實際行動來實現(xiàn)目的，其最為突出的表現(xiàn)就是大部分高職院校都沒有為現(xiàn)代教育技術(shù)的普及進(jìn)行合理的規(guī)劃，甚至沒有一個詳細(xì)的計劃，并且在這方面投入的資金和精力都較為有限。有些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)在對現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行推廣時存在操之過急的心理，過于急切的希望將現(xiàn)代教育技術(shù)推廣到全校，實現(xiàn)良好應(yīng)用，但在面對需要對其進(jìn)行投資，花費大量的人力物力時又顯得力不從心，由此不難發(fā)現(xiàn)其并沒有對現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣制定相應(yīng)的計劃，也沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，只是一拍腦門就做了決定，甚至沒有成立一個專門的部門對其進(jìn)行管理，只是臨時點將來決定一個部門主管，而這些缺乏相應(yīng)經(jīng)驗和正確認(rèn)識的人對于現(xiàn)代教育技術(shù)無法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，并且可能無法全身心的投入其中，因此導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面臨著層層阻礙。除此之外，有些高職院校在對校園網(wǎng)進(jìn)行改造，為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造硬件基礎(chǔ)時，并沒有為電纜鋪設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，施工過程面臨著很多的困難，也為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用造成了阻礙。

2.3 教學(xué)脫離實際，應(yīng)用效果差

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以有效地提高課堂的靈活性，增強課堂的活躍程度，但是由于應(yīng)用的過程中在教學(xué)方法上存在一定的問題，也可能會導(dǎo)致課堂氛圍的壓抑，即使利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也同樣會使學(xué)生感到枯燥。當(dāng)前部分高職院校的教師在進(jìn)行教學(xué)時對現(xiàn)代教育技術(shù)具有一定的抵觸心理，在進(jìn)行教學(xué)時不會展示出靈活自如的狀態(tài)，并且由于對于多媒體教學(xué)的認(rèn)識不足，很多教師只是將原本用板書呈現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)投到了大屏幕上，或者是在課件中將知識進(jìn)行拼湊，更有甚者直接利用網(wǎng)絡(luò)下載課件，只是稍加改動就拿到課堂上放映，因此并沒有充分考慮到教學(xué)的實際和學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，導(dǎo)致課堂效果并不理想。并且由于教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識不足，在應(yīng)用上存在一定的問題，存在一部分教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時只是簡單的播放課件給學(xué)生，課上師生之間的交流很少，導(dǎo)致師生之間的距離反而加大了，并且教師在播放課件時，很多時候速度較快，學(xué)生可能還來不及反應(yīng)或者是進(jìn)行記錄就翻到下一頁，因此會導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握不足，甚至出現(xiàn)一知半解的情況，不利于提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中應(yīng)用的具體途徑

3.1 完善基礎(chǔ)設(shè)施，實現(xiàn)資源共享

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用離不開網(wǎng)絡(luò)和一些相應(yīng)的設(shè)施，因此要保障其應(yīng)用就必須為其配套完善的基礎(chǔ)設(shè)施，各大高職院校必須保障在基礎(chǔ)設(shè)施上的投入，優(yōu)化各個環(huán)節(jié)的投資比例，使資金能夠得到最高效率的應(yīng)用，基礎(chǔ)設(shè)施包括電纜的鋪設(shè)和網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，并且要成立專門的網(wǎng)絡(luò)管理部門，聘請專業(yè)人士對其進(jìn)行管理，并且要定期對網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備進(jìn)行檢修，保障其應(yīng)用。除此之外，各大高職院校可以進(jìn)行合作，建設(shè)一個高職院校的教學(xué)資源庫，上傳教學(xué)資源并進(jìn)行整合，實現(xiàn)各個學(xué)校之間的資源共享，提升高職院校整體的教學(xué)水平，促進(jìn)高職院校教學(xué)向數(shù)字化方向發(fā)展。

3.2 提高重視程度，保障教學(xué)質(zhì)量

各大高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于教學(xué)的積極作用，認(rèn)識到當(dāng)前社會環(huán)境對于高職院校教學(xué)方式提出的要求，積極做出相應(yīng)的改善，提高對于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度。高職院校可以通過對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)的方式，使其對現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生正確的認(rèn)識，并且能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的具體應(yīng)用方式，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和電腦制作課件，并在進(jìn)行課程設(shè)計時將現(xiàn)代教育技術(shù)融入其中，將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)靈活的轉(zhuǎn)化。此外，教師還需掌握多媒體的應(yīng)用技術(shù)，通過增強自身應(yīng)用多媒體的能力，增強課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，提高學(xué)生的課堂參與，多多與學(xué)生進(jìn)行交流。

總的來說，現(xiàn)代教育技術(shù)是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展趨勢的教學(xué)手段，對于高職院校的教學(xué)而言能夠產(chǎn)生十分積極的作用，各大高職院校都應(yīng)該對其加以重視，增加在這方面的投入，以此來提升教學(xué)效率，增強教學(xué)的效果，實現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。