加強高職高專院校輔導員隊伍建設的必要性和重要性

王新莊 河南護理職業學院

1.高職高專院校的基本現狀

近十年來，中國高等職業教育飛速發展，為國家和企業輸送大量實用型人才，取得了舉世矚目的巨大成就。中國教育事業的蓬勃發展，高等職業教育實現了歷史性的飛越，但是，看到成績的同時，更應該清醒地意識到高等職業教育面臨的諸多挑戰，如高考生源數下降，教育人才和管理人才的短缺導致教學水平、教學質量低下和管理水平總體不高，應試教學模式導致學生實踐能力地下、素質教育和能力培養不足等問題。

同時，為了在激烈的生源爭奪競爭中立于不敗之地，高職高專院校都在努力改善教育教學環境，提升高等職業教育的辦學層次和管理水平；拓寬專業教育領域以便適應社會的需求，滿足不同階層和領域對職業教育的需要；增強學生可持續發展能力等方面進行改革和探索。

1.1 高職高專院校現狀及學生管理情況

高職高專院校充分利用單獨考試招生和招收中等職業院校畢業生的技能考試等新政策，不斷擴大招生錄取數量，部分高職院校由于招收學生數量不足，招不到學生，錄取分數一降再降，不顧學生的心理狀況和思想動態等有無問題，一味地錄取，學生包括應往屆高中畢業生，還包括中專院校、職業技術學校以及職業高中的畢業生，學生來源比較復雜。一些高職高專院校建校時間短，辦學理念還沒固定下來，有些高職院校在原有中專基礎上升格為高職高專，辦學模式還處于初級摸索階段，辦學經驗嚴重不足，管理水平仍處于中職管理模式，學生管理水平亟待提高。

隨著世界文化的大融合，傳統思想與西方思想相互融合，相互碰撞，學生比較容易接觸到新生事物，接受新東西也比較快，思想非常活躍，加之互聯網+的迅猛發展，各種新媒體的廣泛運用，智能手機的普及使得學生通過互聯網獲得信息量急劇增加等等這些，都給學生管理工作帶來了難度。加之，輔導員隊伍的配備嚴重不足，剛剛大學畢業的年輕人分配到輔導員工作崗位，因閱歷淺，工作方法少，做學生思想政治工作時常常是被動的，滯后的。雖在學生管理工作上付出了大量心血，但收效甚微，難以達到預期目的。待遇及職稱晉升等問題得不到及時解決，很多年輕老師不愿意從事學生管理工作，有的工作不到一兩年就主動調離輔導員工作崗位或者辭去學生事務管理工作，人員流失嚴重，輔導員隊伍的人員變動較為頻繁，造成大量學生事務工作不能很好的延續下去。

多數高職高專院校的學生管理工作普遍存在管理模式、方法和思想觀念陳舊等問題，大多停留在管理與服從上，很多班主任、輔導員和專門從事學生管理工作的人員還沒有準確定位自己的身份，認為自己要比學生高人一等，是高高在上的管理者，而非服務者，造成管理者與學生脫節，學生不服從管理，甚至與管理人員發生肢體沖突，給學校的學生管理工作帶來困難。

1.2 高職高專院校學生的特點

高職高專院校學生構成復雜，有兩年制專科，也有三年制專科，還有四年制本科，多個辦學層次的學生共同存在。高職高專院校學生特點與同齡的其他在校大學生一樣，都具備當代大學生共同的特征。然而，由于高職高專院校的獨特性，他們又具有與普通高校在校生不同的特點。

1.2.1 文化基礎差，入學成績較低。高職高專院校的學生錄取批次為最后一批，錄取分數線為200分左右，有的院校由于錄取人數較少，未完成錄取計劃，還可向省招辦提出申請降分錄取，分數可降至更低，其文化課基礎很不牢固，多為學習存在問題的學生。

1.2.2 學生整體素質不高，與高校的生活不相適應。錄取分數直接決定了學生自身素質，有些學生進入大學以后，學習環境與那種封閉壓抑的高中環境完成不同，約束少了很多，上課沒有時間觀念，經常遲到，甚至曠課，上課睡覺，玩手機，不認真聽講，與周圍同學說話聊天，對老師的管教不理會，甚至頂撞老師，缺乏集體意識，同學之間的情感比較淡薄。

1.2.3 學習方法不正確，學習目標不明確。大部分學生進入大學后依然保留著高中時期的學習習慣和學習方法，不思改進，這是導致學生學習沒有起色的根本原因；學習主動性不強，沒有主動接受教育的意愿，紀律渙散，不遵守課堂紀律，無故逃課，在校園里到處閑逛，甚至翻墻到校外上網玩游戲，不知道今后努力的方向和目標。

1.2.4 心理問題突出，自卑心理比較強。部分優秀高中生與本科類院校無緣，在各種因素的影響下做出的一種無奈選擇---高職院校。他們在考入本科院校的同學面前抬不起頭來，心理比較自卑，比較矛盾。還有部分學生由于文化基礎比較差，在進入高職院校后學習很努力，但收效甚微，他們經常會出現迷茫、苦悶、煩躁、焦慮等各種心理問題，顯現出不同程度的心理障礙，從而造成行動上的消極，心理問題具有潛伏性，不易發現，對學生管理工作造成極大影響。

2.加強高職高專院校輔導員隊伍建設的必要性和重要性

2.1 加強高職高專院校輔導員隊伍建設的必要性

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）、《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第24號）（以下簡稱《規定》）及《國防科工委關于進一步加強委屬高校輔導員隊伍建設的實施意見》（科工人〔2006〕901號）等相關文件精神，需要各個高職高專院校加強輔導員隊伍建設。

隨著市場經濟的飛速發展，各大企業、工廠對高素質、高技能人才的需求越來越大，高職高專院校正面臨著新的發展機遇，同時也面臨著新的挑戰。在新的形勢下，高職高專院校需要建立一套行之有效的學生管理工作模式，為社會輸送適應其需求的技能型人才。輔導員作為學生管理工作的關鍵環節，輔導員隊伍的整體素質狀況，工作態度直接影響到高職高專院校學生管理工作的成效。尤其是近年來隨著擴招政策的推行，生源質量的下降，學生自制力和學習自覺性；輔導員隊伍整體年齡較輕、管理經驗不足，給學校教育和管理工作帶來諸多困難，也給輔導員工作帶來的更多挑戰。輔導員雖付出很多努力，收效不大，高職高專院校應采取積極措施，切實加強輔導員隊伍建設，調動和激勵輔導員隊伍的主動性、積極性，這將對高職高專院校的生存和發展起到極大的推動作用。

2.2 加強高職高專院校輔導員隊伍建設的重要性

輔導員是學生相關信息的知情者，是處理學生事務的實施者，高職院校應著重加強對輔導員的培養，建設一支優秀的輔導員隊伍，是建設“和諧校園”的重要保證。加強和改進大學生思想政治教育、維護學校穩定的重要組織保證和長效機制，是全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育各項工作落到實處的重要保障，要充分認識新形勢下輔導員隊伍建設的重要性。高職高專院校輔導員的工作特點、工作職責和學生的獨特性決定了進一步加強和改進高職高專院校輔導員隊伍建設勢在必行。

3.結論

輔導員隊伍對大學生的心理健康狀況相對熟悉，是高校思想政治教育工作的具體實施者，對大學生在校期間的成長起著重要的引導作用，做好學生的思想政治工作，帶領學生朝著正確的方向發展，對維持學校穩定起著不可或缺作用。高校領導要把加強輔導員隊伍建設當作一項全局性、長期性的工作來抓，各相關學生管理部門要高度重視輔導員隊伍建設，做好輔導員的選拔、培訓等工作，為輔導員工作創造各種好的環境，調動輔導員工作的積極性和創造性，認真解決輔導員關心的問題，保持輔導員隊伍的穩定性和可持續發展。學院要充分發揮內外條件，加強輔導員隊伍建設，全面提升輔導員隊伍的各項素質，輔導員隊伍的整體素質得到提升，學生事務工作才能做得到位，學生隊伍才能保持穩定，而學校才會得到穩定的發展，因此，加強輔導員隊伍建設顯得十分必要和重要。