淺談中等職業教育校企合作教材建設的研究與實踐

李軍 重慶鐵路運輸高級技工學校

中等職業教育在完善校企合作模式的過程中，應該逐漸完善教材中的主要內容，讓教材可以充分發揮自身的指導作用，緊跟時代發展的步伐，建立、健全校企合作的領導機制，明確責任意識，提高教材機制的完善程度，同時加強學校和企業之間的合作，創新教材中的主要內容和形式，建立、健全教材的評價機制。

1.中職校企合作教材建設的現狀

在當前的中等職業教學中，使用的教材仍然不夠完善，屬于教材內容制定的初級階段，教材中有許多存在著不足、急需改變的內容，教材中的主要課程內容不能滿足時代發展和社會進步的需要，同時教材中的主要內容和主要策略也無法和當代社會達成較好的銜接，對于學生的學習和發展沒有太大幫助，學生在學習完之后，難以有效提高自身的專業技能和水平。教材在編寫的過程中，也忽略掉了內容的趣味性，內容相對枯燥、單一、學生對教材中的內容缺乏足夠的興趣，學生學習教材中內容的主要目的是更好的實現校企合作，但是教材中沒有將企業作為重要的考慮對象，企業和教材的主要內容之間難以形成較好的對接，對于校企合作的開展，作用并不大。

2.中等職業教育校企合作教材建設的主要策略

2.1 增強和企業之間的聯系，創新教材主要內容

教材設置要明確學生在學習時的主要目標，根據學生的實際特點編排教材主要內容。學校的主要領導長期奮戰在一線，對于學科的專業知識，學生的專業水平以及社會的實際需要都有一定了解，可以更好的對教材進行編寫，而企業中的專業人員也長期奮戰在一線，對于新的技術和新的工藝，必然會及時了解，可以為教材的編寫提供更多的參考案例，編寫教材的過程中應該運用校企合作的方式，實現教材中的理論和實際緊密結合在一起，為將來學生進入企業奠定良好基礎，使學生在學校同時學習到的技術和理論知識，符合企業的真實需要，讓學校的教學內容和實際企業的生產過程更好的銜接在一起。

2.2 適應時代發展需要

學生學習知識和進行校企合作的主要目的是讓學生將來可以更好的適應時代發展的需要，進而服務于社會。中等職業學校在教材的編排上應該緊跟時代的需要，讓教材中的主要內容可以更好的為社會經濟服務。當前需要的教材內容和傳統的教材內容存在著本質上的區別，傳統的教材內容很少考慮到社會的實際需要，對于企業的服務意識缺乏，實施注重知識的系統、完整性，實際操作性較差，不能真實的反應出企業的具體需要，和課程改革之后倡導的實踐教學有很大的差距。教材中的主要內容是實現校企合作的重要條件，應該加強對學生專業能力的重視，讓學生看，可以通過學習教材中的主要內容，掌握較強的專業技能，不斷的提高學生的綜合素質，實現在中等職業教學中以就業為主要導向的目標。在記性校企合作建設教材的過程中，應該明確認識到現代社會的主要需求，有針對性、目的性的編排教材的主要內容，讓教材中的主要內容可以更好的指導學生進行學習，同時在教材編排的過程中，可以結合各個地區的具體需要，形成有特點和專業性的教材內容，促進社會主義經濟的發展，加快社會的發展進程。

2.3 明確責任意識

在進行中等職業教育校企合作教材建設的過程中，應該建立健全教材的主要建設機制，有組織、有領導的進行教材的編排。學校和企業應該明確責任意識，設置專門的管理部門，讓相關負責部門充分發揮自身的作用。首先，應該將省級管理部門的領導、主要的教育專家、企業中的專業能手以及學校的技術性安排到一起，集中的進行溝通和討論，形成較為理想的方案，不斷的組織、協調、修改教材中的主要內容，讓教材中的主要內容更具合理性。對于有問題的內容組織內的成員可以積極提出自身的意見，促進校企合作教材建設更好的展開。同時也可以讓校企合作的主要內容很好實施的企業加入到專業管理部門的教材編寫的過程中，結合校企合作的實際經驗，幫助教材可以更好的制定，適應社會和時代發展的需要。明確在教材編寫的責任意識，人員對于教材編寫的主要內容更加負責，教材的主要內容對于學生日后的學習更具有指導意義。

2.4 利用互聯網的教育方式

在進行校企合作教材建設的過程中，可以利用互聯網的形式，為學生創新呈現教材中的主要內容，隨著科技的不斷發展，互聯網技術被逐漸應用到學科教學中，在中職教育中，教育方式和教育理念也急需實現轉變，立體化、數字教材已經被逐漸應用到教學中，互聯網的應用，有利于實現教材改革中打造具有精品性教材的主要目標，更好的適應現代職業教育的需要，建立一個相對系統、完善的教材體系。在教材建設的過程中，應該豐富教材的呈現形式和表達方式，讓教材建設可以朝著立體化的方向發展，互聯網的應用可以將教材的呈現形式變得多樣化，同時讓教材中的主要內容更具有情境性、實用性、生活性、形象性等等。將互聯網應用到校企合作教材建設中，也可以讓學生對學習的主要內容更加感興趣，進而積極、主動的學習。同時利用互聯網創設新的教材還具有紙質教材不具備的優點，利用互聯網的形式可以促進學生之間的資源共享，豐富了學生學習專業內容的形式，學生可以通過互聯網直接觀看和學習內容相關的視頻以及教學的主要案例等等，將書本教材中沒有講授的內容，及時進行延伸。例如學生可以進入虛擬的網站平臺，對自己學習到的內容直接進行操作，了解自己對學習內容的掌握成為，同時認識到自己在實際操作中的不足之處，并且及時進行改正，加強學生學習的時效性，讓學生在今后進入企業之后，可以更好的工作。利用互聯網進行校企合作教材建設的方式，可以更加適合時代發展的需要，為培養技術過硬的專業型人才奠定良好的基礎。

結束語：總之，教材是教師在教學過程中的重要輔助工具，也是學生學習的主要內容。但是在當今的中等職業教育中，編寫的具體還不夠完善，不能適應社會發展的需要，學生學習教材內容的主要目的是為學生將來進入企業學習打下堅實的基礎，學生掌握的技能應該符合企業的具體需要，因此教材建設需要實現企業和學校的共同合作，這種方式有利于教材中的主要內容以企業的具體需要為導向，滿足企業的需要，同時也能有效的提高學生的專業技術水平。