網絡規劃與設計課程的案例教學法分析

陳浩 安徽涉外經濟學院

引言：網絡規劃與設計，是信息課程體系當中至關重要的一個科目。特別是在教學改革趨勢下，網絡規劃與設計課程的重要性顯而易見。鑒于這一門課程的內容復雜，且實踐性強，為了促進學生的理解，教師應當更積極的應用案例教學法去幫助學生產生聯想，讓學生更快消化知識點。因此文章將針對網絡規劃與設計課程的課程定位及案例教學策略進行分析，確保達成教學目標。

1.課程的定位與建設

所謂網絡規劃與設計，可譯作Network Plan and Design，其是計算機專業體系當中一門重要的網絡專業課程，這門課程的主要授課目標，是讓學生進一步了解計算機網絡設計與建設的規律與原則，掌握計算機網絡設計的通用方法，熟悉計算機網絡工程的目標與任務。這需要學生同時具備設計理論以及實操技能，能夠學會如何通過實踐去完善設計方案，解決設計問題。通過不斷的學習，學生可進一步展開細化的方案設計、實際施工、工程測試以及后續驗收等相關工作。特別是近年來，越來越多高校都開始將其作為計算機網絡工程專業高年級學生的專業課程去進行規劃。與此同時這門課程也與許多其他的課程歐所關聯。其是“網絡設備”、“高等計算機網絡”、“綜合布線”等多門課程的后續課程。自2008 年起，國內便已經有高等院校的計算機專業，在大學三年級的下學期為計算機網絡工程專業的學生開設這門課程，說明這一門課程已經得到了院校領導的高度重視，并且逐步形成了教授、副教授、講師兼具的完整課程體系，形成了教學梯隊。當前這門課程主要采用課堂面授、電腦演示、網絡學習同步的多元化教學手段為主，并專門設置“網絡規劃與設計”的課程教學實踐體系，以真正達成鞏固知識的目標、提升學生的整體設計能力。網絡規劃與設計這一科目，作為計算機專業多門課程的后續課程，必須要考慮到如何引導學生在掌握計算機網絡專業理論知識與網絡設備、布線等多方面技能的基礎上，進一步熟悉網絡建設相關工程標準，掌握網絡規劃設計技巧，這是這一門學科教學的重點，也是最大的難點。鑒于這一門學科課程更加側重于技術實踐，所以在實際教學骨偶成當中，必須要盡可能避免重復灌輸基礎理論知識，所以必須要突出知識與家屬要點，為實踐環節提供根據，方可確保教學質量，因此后續有必要針對案例是教學應用策略展開分析。

2.案例式教學法的實際應用策略

2.1 授課案例

在前期的授課過程當中，理論教學是比重最大的一部分，學生在這一階段普遍已經完成了對生成樹及VLAN 等理論知識點的學習。而后續的網絡設計實踐教學過程當中，這兩個知識點則是關系到局域網相關技術操作的關鍵內容。因此在實際教學過程當中，我們應當首先對這些前期的理論知識點進行溫習鞏固，讓學生更快的回想起之前所學到的相關理論，并且以此為基礎去進行后續的實際操作。需要注意的是應當將理論與實踐更好的結合在一起，而不應當僅僅停留在理論層面上，為了確保可靠性，要對多個相關的網絡案例進行更深入的分析與討論，確保實踐更高效的完成。根據生成樹理論，其在交換網絡中的建立，主要包含三個步驟，即是根橋的選擇、根端口的選擇以及指派端口的選擇。而這些相關內容在前期理論教學過程當中都已經有了詳細的講解，所以在實踐環節則需要回顧，并以此為基礎進行操作。

2.2 教學內容的安排

以上曾談及計算機網絡設計是計算機專業知識體系中至關重要的一個部分。在計算機網絡設計的實際操作過程中，必須要依據實際的需求去開展進一步分析，為實際滿足業務需求，必須要遵循相關的技術操作處理規范，去設計并提出設計方案。合理的設計能夠確保計算機網絡的構建更快更好的完成，并且最終得到滿意的實踐結果。在網絡規劃與設計課程的授課體系當中，最主要的內容包括了計算機網絡設計基礎、網絡需求分析、邏輯與物理網絡設計、無線網絡設計、網絡測試以及網絡故障分析與處理、運行與維護等等。這些內容基本涵蓋了計算機網絡設計的多個方面。目的在于將計算機網絡的基本理論以及實際設計結合起來，做到科學規劃、合理設計。在授課過程當中，要盡可能避免單一的基礎理論知識灌輸，不可忽視實踐操作，要將重心放在學生自學能力的培養以及解決實際問題的能力養成。借助大量的實例分析，能夠進一步強化學生的網絡設計、規劃及運作能力。這門課程的總課時為四十八課時，鑒于課堂的授課時間十分有限，所以教師應當積極鼓勵學生合理利用課下的碎片時間，要以課外研究的形式去完成課堂上涉及到的實際課程設計等實踐環節，并且將其作為平日的績效考核基準。在對實際授課內容進行規劃時，為確保質量，應充分借鑒華為、Cisco等網絡運營公司的技術資料以及培訓材料，以確保理論與實踐的銜接。為了保證教學質量，所選取的教材應當以清華大學出版社出版，陳明所編著的《網絡設計教程》，更有利于實踐研究。

2.3 課程設計作業

課程設計作業，是鞏固課程所學知識與技巧的必要課后環節，為了幫助學生真正建立起扎實的知識與技術體系，對前期在課堂上所學到的知識點與技術進行整合，便要更加嚴謹的對課程設計作業進行規劃，包括總體方案設計以及專項方案設計兩個方面。在每個知識點講解結束后，都要對應當前的內容去給出專項方案設計的題目，例如小型局域網的設計、防火墻設計、網絡服務器設計以及無線局域網的設計等，對于每個方案的設計又能夠規劃為針對不同應用的子課題，例如在智能網吧的設計、小型的局域網的設計，中小公司網絡設計、實驗機房網絡設計、學校網絡中心的設計的等等。授課結束時學生要完成一個具體的方案設計，這一方案應當基本涵蓋所有課程知識點，這就要求學生對于相關知識與技術做到融會貫通且靈活應用。鑒于項目整體的工作量較大，學生可以分組去進行研究，每組成員可在四到五人左右。在實際研究過程中，需要考慮到校園網的整體規劃，同時也要考慮到廣域網、局域網、無線網等多個方面的需求。要提出具體可行的方案，做好網絡的拓撲，對所選用的產品事先進行了解，給出系統的報價，并且進一步完善工程進度規劃。這樣一來學生對于網絡產品、網絡的設計方式、相關設計工具以及規劃方案等等便會有更進一步的理解。鑒于設計作業需要在課外的時間去完成，這一過程中教師要鼓勵學生利用前期所學的相關理論知識去作為研究基礎，并且提示學生去廣泛深入的查閱相關資料，并且展開進一步的討論。在作業研究結束之后學生需要相互分享設計，并且要對其他同學的方案去進行評價，要在互動式的學習過程當中不斷提升自身的設計相關能力素養。而且為保證成果的體現，教師應當將實踐研究成果作為審核的基準之一。

結語：在計算機專業教學體系當中，網絡規劃與設計是一門關鍵的課程，是培養學生計算機相關素養的關鍵科目。特別是在信息時代下，培養信息化的人才成為了教學領域的主要任務之一，因此文章針對網絡規劃與設計的案例教學展開了進一步分析，望以上討論能夠作為促進教學改革的有利借鑒。