關(guān)于高職院校英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)職業(yè)化人才的思考

代唯良 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教育改革的實(shí)施，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，希望學(xué)生可以得到全方位的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)職業(yè)化人才成為當(dāng)代高職教育的重要目標(biāo)，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)日益受到人們的廣泛重視，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)職業(yè)化人才有重要的影響，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)教育十分必要。

1.高職院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的高職教育中，學(xué)習(xí)的職業(yè)教育有待完善，在學(xué)校學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課程內(nèi)容不能很好的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)需求的銜接，以至于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間和畢業(yè)工作時(shí)取得的效果都不盡人意，多數(shù)學(xué)校教育不重視對(duì)學(xué)生職業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中，自身的職業(yè)素養(yǎng)不能得到有效提高，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)采取應(yīng)付了事的觀念，這種情況嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)職業(yè)缺乏明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行的職業(yè)化教育也不夠重視，這些問題都導(dǎo)致了高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教育的過程中不夠職業(yè)化，阻礙高職院校對(duì)職業(yè)化人才的培養(yǎng)。

2.在教學(xué)過程中培養(yǎng)職業(yè)化人才的策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

高職院校的學(xué)生多數(shù)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高、自覺性不強(qiáng)，要想更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教學(xué)模式，需要教師積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，形成相對(duì)系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)化教學(xué)體系，職業(yè)化的教學(xué)體系主要是指教學(xué)主要內(nèi)容的職業(yè)化、教學(xué)主要目標(biāo)的職業(yè)化、教學(xué)方式的職業(yè)化、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的職業(yè)化等等。教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化是指學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容應(yīng)該和自身的職業(yè)相關(guān)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生從事的職業(yè)有一定幫助，目標(biāo)職業(yè)化是指教師在教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以社會(huì)的具體需要為導(dǎo)向教授的主要內(nèi)容應(yīng)該符合社會(huì)的實(shí)際需求，要充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)用性，在充分了解學(xué)生能力的基礎(chǔ)之上，制定和學(xué)生崗位相符合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到有效提高。教學(xué)方式的職業(yè)化是指在學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，不同的職業(yè)對(duì)于英語(yǔ)有不同的需求，應(yīng)該充分滿足各個(gè)職業(yè)的需要，在面對(duì)不同的職業(yè)需求時(shí)，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行講授。評(píng)價(jià)機(jī)制職業(yè)化是指學(xué)生是否能夠充分運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)化。

2.2 改變傳統(tǒng)教育方式

隨著教育改革的實(shí)施，對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，在高職院校的教育中，要培養(yǎng)面向社會(huì)的一線技術(shù)型人才，隨之，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的要求，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的的過程中，應(yīng)該注重對(duì)人才職業(yè)化的培養(yǎng)，在增強(qiáng)人才專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)能力可以適合職業(yè)化人才發(fā)展的需要，所以，教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以此來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都需要高職院校對(duì)于自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，否則培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，應(yīng)該以社會(huì)的具體需要為導(dǎo)向，以自身從事的職業(yè)為基礎(chǔ)，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)高職院校對(duì)職業(yè)性人才的培養(yǎng)。

2.3 加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力都和教師有巨大的聯(lián)系，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，存在著教師的師資力量不足、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏等問題，高職院校應(yīng)該充分重視這一問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校英語(yǔ)師資力量的建設(shè)，打造一支綜合實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，學(xué)?？梢圆捎煤透咝：献鞯姆绞剑菇處熢趯W(xué)習(xí)階段就可以接受專業(yè)性的教育，在畢業(yè)之后可以直接進(jìn)入高職院校教學(xué)，這種方式可以有效加強(qiáng)教師的專業(yè)水平和專業(yè)技能，更好指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具方向性，學(xué)生的實(shí)踐能力也可以有效得到提高，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，同時(shí)高職院校也可以提高對(duì)教師的待遇水平，引進(jìn)專業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)骨干，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)性，創(chuàng)辦有特色、專業(yè)性較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)化教學(xué)創(chuàng)造有利條件，促進(jìn)高職院校職業(yè)化教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生可以在教師的幫助和引導(dǎo)下，有效提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是民族發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有重要影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得對(duì)人才需求越來(lái)越呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，學(xué)生除了要掌握良好的專業(yè)技能之外，還應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，高職院校雖然向社會(huì)輸送的是技術(shù)型人才，但是也需要一定的創(chuàng)新精神，這樣才不會(huì)被時(shí)代的發(fā)展所淘汰，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是高職院校在進(jìn)行職業(yè)教育重要內(nèi)容，英語(yǔ)是一門實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要掌握靈活的應(yīng)用方式，教師在教學(xué)中不但要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)的掌握程度，也要考慮學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以形成屬于自己的英語(yǔ)思維，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，為學(xué)生提供英語(yǔ)實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)自身的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)際應(yīng)用水平，不斷的增強(qiáng)自身的職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)，使英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的目標(biāo)可以更好的實(shí)現(xiàn)。

2.5 建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)職業(yè)教育質(zhì)量的好壞，主要數(shù)看職業(yè)教育的最終成果是否有滿足社會(huì)的實(shí)際需要，是否能夠增加學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生掌握較好的職業(yè)技能，滿足企業(yè)的需要，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)起著十分重要的作用，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)化的培養(yǎng)，應(yīng)該建立一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中定期對(duì)學(xué)生考核，看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否符合學(xué)校制定的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，考核的內(nèi)容應(yīng)該采用多樣化的形式，除了有筆試，還有口試，實(shí)際應(yīng)用等等，讓學(xué)生更全面的掌握主要的英語(yǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在考試中在充分考慮考試的實(shí)際內(nèi)容之外，可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，對(duì)考試的內(nèi)容提出不同的觀點(diǎn)和看法，建立英語(yǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得積極、主動(dòng)，推進(jìn)英語(yǔ)職業(yè)化的進(jìn)程。

結(jié)束語(yǔ)：總之，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界之間的聯(lián)系日益緊密，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)化的培養(yǎng)是社會(huì)不斷發(fā)展的需要。在高職院校的英語(yǔ)教育中仍然存在一些問題，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教育方式和教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生可以在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育的過程中，除了應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育更加符合培養(yǎng)職業(yè)化人才的主要目標(biāo)。