初一遍讀經(jīng)史子集的“國(guó)學(xué)達(dá)人”：史書更加醒腦

在2018年上海教育電視臺(tái)舉辦的“國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽”上，初中男生朱峻成吸引了全場(chǎng)觀眾與評(píng)委的眼球。“國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽”的特點(diǎn)是題目多、范圍廣，涉及中國(guó)古代文化、歷史、哲學(xué)、科技等方方面面的知識(shí)，面對(duì)包羅萬象的國(guó)學(xué)題目，他毫不怯場(chǎng)，主持人拋出的每個(gè)問題都能在極短的時(shí)間里作出正確的回答。最終，他一路過關(guān)斬將，躋身前十名。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上榮耀一刻的背后，凝聚著他十年如一日為國(guó)學(xué)所付出的熱情與心血。

小時(shí)候的朱峻成和其他00后小朋友一樣，也可以說是個(gè)“電視小孩”，兒時(shí)最喜歡的動(dòng)畫片是《西游記》。有一天從幼兒園回家，他剛想像平時(shí)一樣打開電視，外公卻把他領(lǐng)到了書架前，讓他自己挑一本書打發(fā)時(shí)間。那時(shí)，書對(duì)他而言是完全陌生的東西，幸好他發(fā)現(xiàn)了一套《西游記》連環(huán)畫。他翻開了他的第一本書。從幼兒園到初中，朱峻成把《西游記》的故事反復(fù)讀了四五遍。

四大名著是朱峻成的國(guó)學(xué)啟蒙，在五年級(jí)之前，他已經(jīng)把這四本書全部讀完了。最初是連環(huán)畫，后來是縮寫版，然后才通讀原著。即使是同一本書，以不同的形式出現(xiàn)，給他帶來的閱讀體驗(yàn)和“功能”也是不一樣的。縮寫版文字通俗易懂，以講述一個(gè)個(gè)小故事為主，不需要文言文功底；原著是半文言半白話，有些話比較難懂，但更富有文學(xué)氣息，讀原著更能體會(huì)到古代語言的奧妙。如果想要研究書中的人物形象，最好的方法就是精讀原著。他在讀《三國(guó)演義》縮寫版的時(shí)候，一直以為諸葛亮是整本書中最聰明的人；但讀了原著之后，才發(fā)現(xiàn)姜維九伐中原的智謀完全不在諸葛亮之下。

讀了《三國(guó)演義》的原著后，朱峻成對(duì)三國(guó)歷史產(chǎn)生了興趣，便買了《三國(guó)志》，從讀小說轉(zhuǎn)向了讀史書。史書和小說帶給他的感受是不同的，他覺得小說更有溫度，而史書更加醒腦。很多時(shí)候，他把文學(xué)與歷史對(duì)照著讀，在文學(xué)作品中讀到感興趣的事件，就會(huì)去翻一翻史書。他還在歷史與文學(xué)故事的比較中琢磨出了做語文閱讀理解的技巧：分析人物、事件一定要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代、社會(huì)背景，這樣一來，就會(huì)明白許多看似匪夷所思的事情都有了合理的解釋。

進(jìn)入初中后，他讀了《封神演義》《隋唐演義》《中國(guó)歷代通俗演義》，還讀了《史記》和《二十四史》。他十分崇敬司馬遷，司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”這種實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度是他眼中最完美的“史德”。每當(dāng)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生畏難情緒想要馬虎了事時(shí)，他就會(huì)用司馬遷的精神來勉勵(lì)自己。

朱峻成從小學(xué)五年級(jí)開始自創(chuàng)詩詞，到現(xiàn)在已經(jīng)寫了厚厚一大本。一開始他只重內(nèi)容不重格律，一個(gè)韻腳押不上來就不去管它，還美其名曰為了表達(dá)效果而“變通”。自從讀了《唐詩三百首》《宋詞三百首》與《詩詞格律》之后，他終于認(rèn)識(shí)到詩詞之所以美妙，就在于其獨(dú)特的格律形式，只有遵循格律，才能朗朗上口。他翻開以前寫的詩詞，把不符合格律的地方仔細(xì)改正。他還嘗試過用文言文寫作，對(duì)語文課本中的文言文進(jìn)行改編。“雖然現(xiàn)在我們都不會(huì)用文言文說話，但如果不學(xué)好文言文，就會(huì)看不懂古代的書；文史典籍是上下五千年智慧的結(jié)晶，流傳不下去的話真的很可惜。”閱讀的典籍越多，朱峻成就越熱愛國(guó)學(xué)，為自己是一個(gè)中國(guó)人深感自豪。他認(rèn)為最好的愛國(guó)主義教育，就是領(lǐng)略祖國(guó)光輝燦爛的歷史文明。

如今的朱峻成，沉浸在國(guó)學(xué)閱讀和創(chuàng)作中不亦樂乎，這個(gè)00后少年正在用既端莊典雅，又充滿活力的一舉一動(dòng)，傳承、傳播著他熱愛的中華傳統(tǒng)文化。