利用地域資源提高綜合實踐課的實效性

鐘天

【摘 要】 小學綜合實踐活動課是一門實踐性課程，能有效提高學生的綜合能力。一項調查顯示，當前我鎮小學綜合實踐活動課程面臨困境，效果不佳，急需改變。以本?！皩じ昊ㄠl”活動為例探究，利用地域資源，豐富綜合實踐課堂的內容，精心設計活動方案，創新活動形式，有效指導活動過程，創新成果評價方式等多策略并舉，有效提高了小學綜合實踐活動課的實效性。

【關鍵詞】 地域資源；綜合實踐；實效性

一、當前小學綜合實踐活動課面臨的困境

綜合實踐活動課是國家實施新課程改革新開設的一門必修課，實踐性強，是落實素質教育，培養學生創新精神和實踐能力的重大舉措。它改變傳統教學中過于注重知識傳授，強調接受式學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神，以及收集和處理信息、通過各種渠道獲取新知識、分析和解決問題、交流合作等各方面的能力，能有效提高學生的綜合素質和綜合能力。

但是根據課題小組近日進行的調查顯示，當前小學綜合實踐活動課已經陷入困境，效果不佳，于是對教師做了“某鎮綜合實踐活動課開展效果的調查”和“某校綜合實踐活動課開展效果的調查”。

二、分析數據，得出結論

1. 大部分任課教師非專業任教，缺乏系統的培訓，缺少開展綜合實踐活動的專業知識

2. 大部分任課老師和學生對綜合實踐活動課不夠重視，備課、上課草草了事，敷衍應付。

3. 大部分任課教師和學生都認為目前綜合實踐活動課的效果不佳

4. 學生最關注的是活動內容的趣味性、教師本人的講解和引導，對其他同學的參與稍次，對教材的知識關注度不高

三、走出低效困境的有效策略——以“尋根千年花鄉”活動為例

（一）主題選擇——回歸生活，點燃孩子的興趣

綜合實踐活動課是基于學生的直接經驗，緊密貼近學生實際，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的課程。“興趣是最好的老師，是學習的動力之一?！痹俸玫膬热荩瑢W生不感興趣，效果必然大打折扣。利用地域資源，選擇學生喜聞樂見的主題，豐富課堂的內容，是提高綜合實踐課實效性的首要策略。

陳村古鎮，地接番順，毗鄰南海，界交廣佛，水網交織，地平土沃，鐘靈毓秀，人杰地靈，素有“中國花卉第一鎮”、“千年花鄉”的美譽。千百年來，陳村這片土地歷經滄桑，孕育著一代又一代勤奮上進，競爭上游的陳村人。目前正值陳村鎮科學創新大潮興起，北斗天繪、無人機、人工智能裝備等多家科學企業在陳村蓬勃發展。古老的傳統文化和現代科學技術的巧妙融合，渾然一體。

“尋根千年花鄉”活動是陳村鎮吳維泰紀念小學綜合實踐課程的特色活動，將學生的家鄉——千年花鄉陳村鎮的歷史和文化融入綜合實踐課中，我們設計一系列活動，如調查陳村的歷史文化，創作陳村歷史知識電子報刊和網頁，實地探訪陳村花卉企業的科學種植技術，種植花卉，拍攝花卉成長微課記錄，設計陳村花卉網上小店……我們用科學的眼光探訪歷史，在實踐中感受科學技術的魅力，從而培養出一批科學創造小能手。活動的創新點在于：

1. 傳統歷史文化與現代科學技術相結合，網絡技術與生活實際相結合，動手實踐與科學驗證相結合，符合兒童的心理和需求，易于開展。

2. 整合學科資源，以小見大。通過探訪系列活動，學生獲得陳村歷史文化知識、網絡技術能力、種植花卉技術等，促進學生綜合素質的全面提高。

由于活動的新穎、有趣，貼近學生實際，一經推出，便得到了任課教師和孩子們的熱烈歡迎。

（二）活動準備——精心設置，適宜孩子的成長

與學科課程不同，綜合實踐課程沒有統一的教學大綱，知識的邏輯性不強。學生必須依靠參與活動獲得知識和經驗，從而得到能力的鍛煉。精心準備活動，細致設計過程，確保全體學生能有效參與活動中，讓不同水平的孩子也能得到成長，是提高綜合實踐活動課實效性的關鍵策略。

以“尋根千年花鄉”活動為例，活動共分為四個小活動（尋根千年花鄉——耕種獨家花卉——笑迎八方賓客——鏈接四海友朋），四個小活動各有特色，目標明確，但又環環相扣，聯系緊密，上一個活動是下一個活動的鋪墊，下一個活動是上一個活動的延伸和拓展。

（三）有效指導——教師引導與學生主動相結合

綜合實踐活動課是以學生為主的活動，教師只是活動的設計者、組織者、管理者、指導者和積極的旁觀者。但是由于小學生年齡小、知識經驗不多，教師必須在活動中精心更有效指導，才能讓綜合實踐活動課取得實效。

在“尋根千年花鄉”活動中，學生以小組為單位進行實踐探究，合作分享。教師首先要指導各小組制定解決問題的方案和計劃，使各小組的方案和計劃具有課可行性。其次，要指導小組長對組員進行分工，責任落實到人。通常設置組長一名，負責組織、協調；資料記錄員二名，負責記錄和整理活動中收集到的資料。另有安全護衛一名，負責提醒監督組員在外出采訪實踐中的安全。

在教師的引導下，學生積極主動去觀察，去提問，去實踐，去拓展，在親身參與、實際體驗中得到綜合能力的提升。

（四）科學評價——成果展示的多種創新形式

綜合實踐活動課目前并沒有統一的評價體系和統一的評價標準，讓學校和任課教師茫然無措。筆者認為，綜合實踐活動課的評價方式應該區別與知識學科，應立足于本學科的實際情況，重視學生的學習過程，多元、多維度地評價教學效果，才能收到實效。

綜上所述，小學綜合實踐活動課超越書本，超越過去封閉的課堂，讓學生走向自然、走向社會、走向生活。我們應當運用恰當的策略，引導學生去觀察、去提問、去實踐、去拓展，從而走進一個色彩斑斕而魅力無窮的世界。

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