淺析軍校士官英語課程改革

包振覓　傅長樂　肖娜

摘 要 在新軍事變革的推動下，我軍對軍事外語人才的需求不斷增大，同時，軍事外語作為軍事人才綜合素質的重要組成部分也日益受到重視，這使軍事外語教學在軍事教育中的地位不斷提升。然而，在職業教育教學模式改革過程中，由于士官職業教育模式確立時間不長，對士官職業教育的認識和理解不夠深入，使得士官英語課程的重要性有所降低，士官軍事英語水平提高并不明顯。為了進一步提升軍事職業教育教學質量，切實提高士官學員職業能力水平，士官英語課程應進行相應改革，教學建設應在教員隊伍建設和教材建設上多下功夫。

關鍵詞 軍校士官 英語課程改革

1建強教員隊伍

教員隊伍是院校辦學的主體，是教學質量的關鍵。教員自身的素質對軍事英語教學有著很大的影響。由于軍事院校英語課程具備工具性、人文性、專業性和軍事性的特征，因此，教員不但應具備傳授英語知識和技能的能力，還應具有廣博的知識面。要通過多種途徑培養造就教書育人素質過硬的教員隊伍，始終把思想政治建設擺在首位，引導教員增強服務國防建設大局的使命意識，強化忠誠黨的國防教育事業的獻身精神，不斷提高思想政治素質；要以軍事斗爭準備為牽引，對照“能打仗、打勝仗”的標準，著力提高自身的軍事素質；要加大實踐鍛煉力度，適時選派教員到軍內外著名綜合院校或科研機構進修深造，參加不同專業的師資培訓，提高教員的教學水平和科研能力，完善教員的知識結構；要采取到部隊代職任職、參加軍事演習、多種崗位輪換、出國執行任務等有效措施，使教員在實踐中提高水平，增長才干。此外還需要重點培養中青年專業帶頭人和骨干教員，堅持培養人才與引進人才相結合，從而打造一支基礎型、文化型、專業型和軍事型的復合型教員隊伍。

2完善教材內容

英語教學的成果與教材的作用是密不可分的，沒有適合學員能力與水平的教材，英語教學就很難有效實施。因此，教學主管部門要在深入開展教材研究工作的基礎上，加強對士官職業教育教材建設的規范指導，科學規劃士官教材建設。在教材方面應遵循以下幾個原則：

第一，教材要突出“軍”味，體現士官學員特點。目前外語界對“士官英語”存在兩種不同的認識：（1）士官英語是一門英語語言課程，重點在學習英語知識、可通過軍事內容的學習提高英語水平和運用能力。（2）士官英語課程的目的是學習軍事知識，英語只是作為學習的工具。無論兩者的差異有多大，但共同點都是要體現軍事知識的輸入。軍校學員首先是軍人，軍校英語教學必須具備軍事特色，落實到教材中就要反映學員的生活和實踐，體現他們的特點。因此士官軍事英語教材的編寫一定要反應軍校生活，突出“軍”味。

第二，教材內容上要貼近學員訓練生活實際，教材不僅要符合士官學員的知識水平、認知水平和心理發展水平，還應該通過編寫趣味性較強的內容和活動，激發學員的學習興趣。教材內容的選擇和安排應充分考慮士官學員的興趣、愛好、愿望等學習需求和心理需求，緊密聯系學員的實際生活、提供具有軍事特色的語言材料，設置盡量真實的、貼近學員日常軍事訓練和生活的語言運用情景，組織具有交際意義的語言實踐活動。在士官英語教學中，教材內容的選擇上應該充分考慮我院航空勤務特色，做到立足專業實際，確保貼近實戰、融會文化、場景多樣，不斷增強對不同區域文化差異的感知和儲備，將英語語言技能與軍事專業知識結合，提升學員的總體英語水平。

第三，教學設置應由淺入深循序漸進，英語學習是一個連續性的過程，在課程和教材的設計上應根據學員的學習特點及認知規律，結合軍隊院校士官英語教學的基本要求，士官英語課程教材內容應由淺入深，由易到難，初級階段著重培養學員的基礎知識，鍛煉學員的日常交際能力；中級階段重點培養學員的閱讀能力，通過專業的學習，學員能夠閱讀中等難度的外軍資料，查閱獲取相關專業信息；高級階段重點培養學員的寫作能力，要求學員具備基本的英語寫作能力，能夠看懂外軍的專業軍事文件。

第四，教材形式向多樣化立體化發展。軍事英語本身具有專業性強，缺乏趣味性的特點，如若教材中僅包括長篇幅的閱讀文章及枯燥的課后練習題則很難吸引學員，更難在課堂上調動學員的積極性，產生良好的教學效果。因此，軍事類教材應該注重內容的多樣性，給課堂提供豐富的教學資源。要建立與新型課程體系相配套的教材體系，選編修《軍事英語》、《軍事英語聽說》、《空軍專業英語》、《后勤保障英語》等教材。

總之，在士官英語教學中要加強人才培養的力度，開展英語教學改革和研究，加強現有教員的再培訓，進一步提升現有教員的教學能力。相信隨著信息資源的不斷優化整合，士官英語教學的改革與研究必將得到深化，我軍士官職業技術教育的水平也將得到進一步的提升。