淺談如何構(gòu)建充滿趣味性的小學(xué)美術(shù)課堂

陳彤

摘 要 小學(xué)教師作為基礎(chǔ)教育階段，在這個(gè)階段我們更加關(guān)注的是學(xué)生的興趣的獲取，而非單一知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也就要求教師在教學(xué)中從學(xué)生的興趣以及需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教育中，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，利用美術(shù)這種“語(yǔ)言”，將自己的思想感情傳遞出來(lái)，而不再是單純的技能強(qiáng)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)下，享受美術(shù)的魅力。本文主要從小學(xué)美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題以及構(gòu)建充滿趣味性的小學(xué)美術(shù)課堂的措施，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 趣味性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)代教學(xué)中，我們更加關(guān)注的是快樂(lè)學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)，是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的教學(xué)體驗(yàn)，是興趣愛(ài)好等非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中的提升。小學(xué)美術(shù)課堂中的趣味教學(xué)，實(shí)際上就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，和師生之間進(jìn)行積極主動(dòng)的互動(dòng)，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。趣味性課堂的建設(shè)，是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生提升了學(xué)習(xí)興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。那么，在小學(xué)美術(shù)課堂中如何構(gòu)建充滿趣味性的課堂呢？這是值得每一位一線教師在教學(xué)中思考的。

1小學(xué)美術(shù)課堂中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生課堂紀(jì)律有待提升

在小學(xué)美術(shù)課堂中， 學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡美術(shù)課堂，在上課之前往往激動(dòng)、興奮。這對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡美術(shù)課，這是教師進(jìn)行高效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味課堂的基礎(chǔ)。但是如果學(xué)生過(guò)于興奮，會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的阻礙，讓學(xué)生不容易集中注意力在接下來(lái)的活動(dòng)中。小學(xué)階段的學(xué)生本身的注意力不夠集中，而在上課前期過(guò)于興奮，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間整頓紀(jì)律，這便是浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。這就需要教師把握好這個(gè)“度”，讓學(xué)生有一定的紀(jì)律性，又能夠激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一

在傳統(tǒng)課堂中，教師更多的時(shí)候是基于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)，未能考慮到學(xué)生們的興趣以及特點(diǎn)。時(shí)代在變化，學(xué)生也有著自己的特點(diǎn)。教師單純的從教內(nèi)容出發(fā)，難以抓到學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)脫離學(xué)生認(rèn)知的創(chuàng)作，會(huì)有著一定的難度。創(chuàng)作的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生熟悉的，能夠繪畫(huà)的，不然，長(zhǎng)期在這種繪畫(huà)中，會(huì)無(wú)形之中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，美術(shù)創(chuàng)作本身就有一定的靈活性，繪畫(huà)的主題、內(nèi)容，應(yīng)該是緊跟時(shí)代變化的，是符合學(xué)生興趣所在的，而不應(yīng)該單純的從課本出發(fā)。不考慮學(xué)生需求的創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作興趣無(wú)疑是一種打擊。

1.3美術(shù)作畫(huà)過(guò)于隨便

美術(shù)作品應(yīng)該是基于一定的事物，表達(dá)自身感情的一種形式。很多時(shí)候，學(xué)生作畫(huà)急于求成，在未了解作畫(huà)的主題，未進(jìn)行構(gòu)思，便急于落筆。繪畫(huà)，是自由的，是學(xué)生內(nèi)心情感的一種表達(dá)方式，但這并不是說(shuō)作畫(huà)沒(méi)有任何規(guī)矩以及要求。學(xué)生忽視作畫(huà)基本要求的作品，結(jié)果只能是白白浪費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生今后美術(shù)的學(xué)習(xí)都是極為不利的。俗話說(shuō)的好：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生在發(fā)揮自己想象力，進(jìn)行自由創(chuàng)作的時(shí)候，應(yīng)該是在一定框架之內(nèi)的創(chuàng)作，這要學(xué)生才能夠在美術(shù)方面有計(jì)劃、有步調(diào)的穩(wěn)步提升。

2構(gòu)建充滿趣味性的小學(xué)美術(shù)課堂的措施

2.1師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師的態(tài)度、語(yǔ)氣都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極形成影響的，好的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)輕松、愉快，愿意主動(dòng)地和師生進(jìn)行交流互動(dòng)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及視野，增加自身的幽默感，利用風(fēng)趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師風(fēng)趣地語(yǔ)言，是進(jìn)行師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，這樣為課堂增加了趣味性。其次，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師的風(fēng)趣幽默只是學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，教師在風(fēng)趣幽默的基礎(chǔ)上，進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。畢竟，每一位學(xué)生都不需要面對(duì)的是一位獨(dú)裁者，而是能夠與之互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)的教師。教師和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、適當(dāng)?shù)幕?dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地思考，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，這也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

2.2引入生活化教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生本身就處于具體形象思維階段，很多時(shí)候都是對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的描述，所以小學(xué)階段的美術(shù)作品更多時(shí)候是給基于現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)實(shí)作品。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容和生活素材結(jié)合起來(lái)，盡可能的去拓展教學(xué)內(nèi)容，賦予生活化的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。引入生活化的教學(xué)，增加課堂的趣味性，學(xué)生利用自己觀察的場(chǎng)景，利用畫(huà)筆描繪出自己熟悉的場(chǎng)景、畫(huà)面，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都是一種提升，將創(chuàng)作和生活相結(jié)合的作品，更能夠打動(dòng)欣賞著。學(xué)生在自己的作品中感受生活的美，對(duì)生活中的景象進(jìn)行創(chuàng)作，充分展開(kāi)想象，用美術(shù)以及自己的思考，去展現(xiàn)自己所看到的世界。

2.3采用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，不僅僅教學(xué)理念在不斷更新，教學(xué)方式也在不斷更新。多媒體教學(xué)方式，能夠在一定程度上拓展教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)不再受到時(shí)間、空間上的制約。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)集聲音、圖像等于一體，給與學(xué)生的更為直觀的感受。這也是符合小學(xué)生（下轉(zhuǎn)第166頁(yè)）（上接第128頁(yè)）身心發(fā)展特點(diǎn)的。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師依靠單一的語(yǔ)言表述，難以將學(xué)生帶到教學(xué)情境中。而采用多媒體教學(xué)，教師便可以利用聲音、圖像等將學(xué)生帶到教學(xué)情境中，將抽象的創(chuàng)作畫(huà)面變得直觀可感。比方說(shuō)，在《春天》一課中，單純依靠教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生對(duì)春天的感受比較單一，而通過(guò)多媒體視頻演示，學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)知更為直接，草長(zhǎng)鶯飛二月天，便將春天的美好景象展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)知，學(xué)生才更有創(chuàng)作熱情，更能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.4采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情

每一位學(xué)生都是有著自己的成就感、自尊心，都希望自己的作品得到同學(xué)以及教師認(rèn)可。小學(xué)生的美術(shù)作品包含了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，是自己內(nèi)心情感的一種表達(dá)。教師在評(píng)價(jià)這些作業(yè)的時(shí)候，無(wú)論是動(dòng)作還是語(yǔ)言，都將會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生一定的影響。所以說(shuō)，對(duì)小學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，更多的時(shí)候采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生保持持久的熱情。首先，評(píng)價(jià)應(yīng)該是以正面、積極的評(píng)價(jià)為主，更多的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，突出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然了在評(píng)價(jià)中一定要有針對(duì)性，是針對(duì)每幅作品做出的評(píng)價(jià)，要有獨(dú)特性。其次，評(píng)價(jià)方式的多樣化，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的方式，而這種細(xì)小的評(píng)價(jià)方式往往能夠在學(xué)生失落的時(shí)候起到更好的效果。最后，評(píng)價(jià)也應(yīng)該攜帶適當(dāng)?shù)牟蛔悖员銕椭鷮W(xué)生更好的成長(zhǎng)。這就要求教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處的時(shí)候，應(yīng)該以盡量婉轉(zhuǎn)的方式指出，幫助學(xué)生改正。美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的人格魅力，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)。

3總結(jié)

創(chuàng)設(shè)趣味性的美術(shù)課堂，能夠讓每堂課程煥發(fā)新的活力，通過(guò)趣味性的美術(shù)課堂，學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)于采用美術(shù)這種藝術(shù)形式去表達(dá)自己內(nèi)心的情感。美術(shù)課堂是孩子們交流情感的重要地方，創(chuàng)設(shè)趣味性的美術(shù)課堂能夠讓學(xué)生在這種輕松、愉快的課堂中進(jìn)行情感的交流，發(fā)揮想象力進(jìn)行自由創(chuàng)作。當(dāng)然了，最為重要的便是創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的美術(shù)課堂，能夠讓學(xué)生更好的參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)其想象力、審美能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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