現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽修專業(yè)的實(shí)施探討

吳建雄

目前，在中國產(chǎn)業(yè)升級(jí)的壓力下，企業(yè)對(duì)汽修專業(yè)技能人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，為了更好地滿足這一發(fā)展需求，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。所謂現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式，就是指學(xué)校和企業(yè)綜合運(yùn)用各自的優(yōu)勢(shì)資源來建立起師徒培養(yǎng)關(guān)系，促進(jìn)汽修專業(yè)人才的技能培訓(xùn)和發(fā)展。

一、深化校企合作，奠定學(xué)徒制基礎(chǔ)

眾所周知，現(xiàn)代學(xué)徒制度是職業(yè)學(xué)校與專業(yè)相關(guān)企業(yè)共同合作培養(yǎng)專業(yè)技能人才的一種教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式而言，現(xiàn)代學(xué)徒制度是工學(xué)培養(yǎng)制度的深化，能夠在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際培訓(xùn)的同時(shí)進(jìn)行專業(yè)化的技能教學(xué)。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)是現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的前提，同時(shí)也是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的保障。

例如，在落實(shí)汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)計(jì)劃之前，我校會(huì)從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)待選擇的汽修企業(yè)，并從中挑選出綜合質(zhì)量最高的企業(yè)作為汽修專業(yè)的合作企業(yè)。首先，從汽修專業(yè)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)要求的角度來看，汽修專業(yè)合作企業(yè)的生產(chǎn)目標(biāo)、所需技能以及文化等方面都必須與我校汽修專業(yè)高度契合，從而保證合作企業(yè)對(duì)學(xué)徒的培養(yǎng)能力；其次，從企業(yè)規(guī)模和影響力的角度來看，我校汽修專業(yè)選擇的合作企業(yè)必須具備一定的行業(yè)影響力，同時(shí)具備較大生產(chǎn)規(guī)模，從而確保企業(yè)培養(yǎng)學(xué)徒的質(zhì)量以及學(xué)徒畢業(yè)后的就業(yè)率；再者，從企業(yè)學(xué)徒培訓(xùn)系統(tǒng)質(zhì)量來看，我校汽修專業(yè)所選擇的合作企業(yè)必須具備完善的員工（學(xué)徒）培訓(xùn)系統(tǒng)，能夠保證學(xué)徒在培訓(xùn)過程中所使用的設(shè)備、配置的師傅以及學(xué)習(xí)的技能。

二、優(yōu)化學(xué)徒選拔，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

培養(yǎng)更高質(zhì)量的汽修專業(yè)技能人才是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的主要目的所在。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)徒選拔過程，為企業(yè)和學(xué)校挑選出既對(duì)汽修專業(yè)感興趣又具有一定職業(yè)理想和期望的學(xué)生，從而提高學(xué)生技能與合作企業(yè)需求之間的契合度，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的可持續(xù)發(fā)展。

例如，我校在挑選汽修專業(yè)學(xué)徒制學(xué)生的時(shí)候，將會(huì)從面試、筆試、技能測(cè)試以及職業(yè)道德等方面對(duì)待挑選的學(xué)生進(jìn)行綜合分析，從而更好地挑選出與企業(yè)要求高度匹配的學(xué)生，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的可持續(xù)發(fā)展。比如，我校汽修專業(yè)的合作企業(yè)便從汽修專業(yè)二年級(jí)學(xué)生中挑選合適的汽修專業(yè)學(xué)徒，此次選拔的團(tuán)隊(duì)有企業(yè)和學(xué)校雙方共同組成，待選拔完成之后，所選拔出來的優(yōu)質(zhì)學(xué)生便與企業(yè)和學(xué)校共同簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制度的培養(yǎng)協(xié)議，一式三份，一份留在學(xué)校，一份交付企業(yè)，另一份則留給學(xué)生自己保留，自此簽訂了培養(yǎng)協(xié)議的學(xué)生便同時(shí)肩負(fù)了企業(yè)學(xué)徒和學(xué)校學(xué)生雙重角色和身份。

三、改革教學(xué)模式，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制度

在傳統(tǒng)的師徒制教學(xué)模式中，學(xué)校往往直接將學(xué)徒交給合作企業(yè)，讓合作企業(yè)來指導(dǎo)學(xué)徒進(jìn)行技能培訓(xùn)，但是由于企業(yè)所掌握的汽修技能較為單一，容易導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的汽修知識(shí)面較窄，影響到學(xué)生汽修技能的發(fā)展，因此，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)的師徒教學(xué)制度，并與企業(yè)構(gòu)建統(tǒng)一的培養(yǎng)機(jī)制。

例如，在現(xiàn)代學(xué)徒制度的指導(dǎo)下，中職汽修專業(yè)可以采取工學(xué)交替式的教學(xué)模式，將汽修專業(yè)教學(xué)分為集中學(xué)習(xí)理論、企業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、培訓(xùn)專項(xiàng)技能以及培養(yǎng)生產(chǎn)崗位人才等四個(gè)步驟，如此便既能保證學(xué)生的汽修理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又能強(qiáng)化自身的專業(yè)技能。在工學(xué)交替模式的教學(xué)中，學(xué)生們并不會(huì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，而是會(huì)有三個(gè)學(xué)期以上的時(shí)間前往合作企業(yè)或者工廠進(jìn)行真正的生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而在理論與實(shí)踐的雙向輔助下提升學(xué)生們的汽修專業(yè)技能。與此同時(shí)，企業(yè)也會(huì)安排工作人員擔(dān)任學(xué)生的實(shí)訓(xùn)師傅，完美嵌套傳統(tǒng)學(xué)校的自然班，從而確保學(xué)生在企訓(xùn)練階段的教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、構(gòu)建師徒關(guān)系，強(qiáng)化現(xiàn)代學(xué)徒制度

眾所周知，良好的學(xué)徒關(guān)系是現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施和發(fā)展的關(guān)鍵所在。然而，在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，中職學(xué)校的師徒關(guān)系已經(jīng)越來越模糊，甚至很多學(xué)校的師徒關(guān)系并不是十分良好，這在一定程度上影響了現(xiàn)代學(xué)徒制度的良性發(fā)展。為此，我認(rèn)為幫助學(xué)生和教師構(gòu)建師徒關(guān)系是現(xiàn)代化學(xué)徒制落實(shí)中刻不容緩的環(huán)節(jié)。

例如，在我校汽修專業(yè)教學(xué)中，我們從兩個(gè)方面來促進(jìn)教師與學(xué)生之間師徒關(guān)系的構(gòu)建。首先，落實(shí)師傅挑選和激勵(lì)的政策，根據(jù)汽修專業(yè)的教學(xué)大綱選擇專業(yè)技能強(qiáng)且職業(yè)道德操守高的合作企業(yè)員工擔(dān)任教學(xué)中的師傅，除此之外，為了調(diào)動(dòng)和激勵(lì)師傅傳授技能的積極性和主動(dòng)性，我校還制定了三個(gè)激勵(lì)制度：津貼制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度和師徒業(yè)績(jī)綁定制度，從而有效提高師傅帶徒期間的積極性和自覺性；其次，制定學(xué)徒管理制度，要求師傅給自己所帶的學(xué)徒制定一對(duì)一制定職業(yè)規(guī)劃，并幫助學(xué)徒構(gòu)建相應(yīng)的薪酬制度，從而有效增加學(xué)徒對(duì)職業(yè)的期望，促進(jìn)師徒關(guān)系的構(gòu)建。

總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制是中職汽修專業(yè)發(fā)展的必然選擇。實(shí)際上，學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)甄選、學(xué)徒遴選、模式改革以及師徒關(guān)系建立等方面落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制在中職汽修專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)，另一方面也能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來全新的發(fā)展動(dòng)力，一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

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