探小學班主任班級管理中的溝通藝術

尹彩貞

【摘要】班主任作為班級管理的核心人物，在整個管理工作中起著非常重要的作用。同時，學生正處于認識和了解世界的階段。班主任的言行會對他們產生嚴重的影響。因此班主任必須通過溝通意識來管理班級，以引導學生走上正確的道路。本文主要分析了小學班主任在管理工作中的溝通藝術。

【關鍵詞】小學班主任 管理 溝通藝術

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0185-01

對于思維相對不成熟的小學生來說，小學教師是他們學習乃至生活的向導，在很大程度上影響著他們的價值觀。因此，在小學班級管理中，協調好班主任，學生和家長之間的關系尤為重要。由此可見，在日常班級管理工作中，小學班主任必須準確把握溝通藝術，以提高教學效率，幫助學生健康的成長。

一、小學班級管理現狀

作為班主任，必須要有自己的管理經驗，根據實際班級管理不斷創新管理方法，通過實踐積累經驗，提升班級管理效率。但就小學班級而言，情況并不十分理想。原因是多方面的，一些班主任缺乏管理經驗或運用傳統的管理理念來保證管理工作，通過強制管理的方式有計劃地進行的，這給學生帶來了很大的壓力。年齡較小的學生易受外部因素影響，情緒波動較大。如果教師不采取正確處理措施，學生就會出現反叛情緒，這將對班級管理質量產生嚴重影響。況且在實際工作中，班主任通常還兼職一名專業教師。工作繁重，忽視了與學生的溝通，因而影響了管理質量。這些問題的存在都導致小學班級管理不盡人意，并對教學質量產生不同程度的影響。因此有必要做好相關研究工作，以提高班級管理的效率。

二、與學生進行平等對話

小學生思維尚未成熟。作為班主任，其自身的語言和行為會影響到學生的思維。班主任和學生建立平等的關系是開展管理工作的基礎，班主任對此應高度重視起來。在傳統的管理模式下，許多課堂教師經常以管理者的身份壓制學生，使學生在威嚴下聽從班主任的命令。這樣的管理模式在一定程度上會對學生的心理產生不利影響。因此，班主任應該放下自己的高姿態，站在平等的角度去了解學生的想法，并與他們進行溝通。在交流過程中，班主任應該充分尊重學生，從學生的角度理解學生的語言和行為。此外，班主任應把學生視為朋友，讓學生自愿向老師展示自己的想法，表達自己的內心感受，為學生提供正確的指導，幫助他們建立正確的思想觀念。

三、傾聽學生的聲音

作為小學階段班主任經常會布置的一項作業，周記在日常小學管理中應用較為廣泛。然而，許多班主任只是把周記當作一項任務，他們很少靜下心來仔細地閱讀，分析和思考周記能掌握小學生的心理動態；一些班主任在檢查周記時對發現的一些問題，通常也會視而不見。我們必須認識到，一位優秀的班主任必須能夠利用周記這一難得的平臺走進學生的心。以聆聽者的身份去想學生之所想，急學生之所急，必須要從學生所記錄的每一句話、每一件事來發現背后的思想，從而在日常教學中進行有針對性的指導，幫助學生樹立正確的目標。

四、突出學生的主體地位

為提高小學班級管理質量，教師應首先更新傳統管理理念，改變班主任在傳統管理中的地位，使小學生成為班級管理工作的中心，突出學生的主體地位， 不過多的限制學生。給予學生足夠的成長和發揮的空間。 盡量縮短教師與學生之間的距離，使他們不再害怕班主任，把班主任當作自己的貼心朋友。 這樣可以加強師生之間的溝通，使教師能及時發現班級管理工作中存在的問題，及時提出相應的解決方案，為小學生創造良好的學習和生活環境。

五、多維度多渠道進行溝通

班主任想要充分了解每個學生。僅憑學生自己的闡述和課堂上的觀察是遠遠不夠。要通過多個渠道和多方位地建立學生的個人信息數據庫，才能充分了解每個學生。因此，拓寬溝通渠道尤為必要和重要。教師應深入學生家庭，盡可能了解父母的情況。此外，還要通過微信，微博，QQ等多種現代溝通工具與學生家長進行溝通，與家長分享自己的教育理念。增加家長的教育知識，更新家長的教育觀念，及時把孩子們的各種表現發送給學生家長，讓他們積極主動地投入到學校教育中來，從而有效實現家校之間的融合。同時，每門科目的老師也是班主任應該交流的對象之一。聽取任課老師對學生的了解和評價有助于深入了解學生的學習情況。同一個學生在不同教師的眼中是不同的。加強與不同學科教師的交流也是提高班主任溝通技能的多維渠道之一。

小學班主任的管理是一項需要更高水平綜合性的工作。運用正確的溝通技巧，在一定程度上可以促進班主任管理水平的提高。因此，班主任在實際管理工作中應注意溝通技巧的學習和運用。它表現出對學生個性特征的尊重和理解，促進了班級的和諧發展。

參考文獻：

[1]李秀英，李春南.溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J].中國校外教育， 2016（04）：52.

[2]周玲.淺談溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J].教育科學（全文版）， 2017（01）：251.