關于高職高專語文教學中的古詩文注釋商榷

郭瑩

【摘要】課文注釋內容的合理編寫，對于高職高專語文教學中古詩文篇章教學實踐過程中順利獲取到最佳預期效果具備重要意義。本文圍繞高職高專語文教學中的古詩文注釋商榷論題，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

【關鍵詞】古詩文 注釋 商榷研討

【基金項目】黑龍江省規劃課題青年專項課題：教育生態化視閾下高職語文課程融合中華優秀傳統文化研究，課題編號：GZD1317059。

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0049-01

我國教育部全國高職高專教材編寫組集體編寫形成并且公開出版發行和廣泛投入運用的高職高專語文教材文本，為一定歷史時期之內全國各級高職高專實際組織開展的，針對廣大高職高專在校學生群體的語文學科知識內容教學督導工作，創造和提供了科學化、系統化且充分化的教學內容安排指導條件，在一定程度上為支持和確保我國各級高職高專語文學科知識內容教學工作順利獲取到最佳預期效果做出了積極貢獻[1-3]。從高職高專語文教材文本中實際包含和涉及的課文教學內容角度展開闡釋分析，其中引入并且編寫呈現了數量規模較為充足的形成和涌現于我國古代各個歷史時期的經典化古詩文作品文本，借由在高職高專語文學科教學實踐過程中引入呈現數量充足且類型多樣的古代詩文作品篇章，能夠顯著豐富和擴展我國高職高專在校學生群體對中國古代傳統文化知識元素的理解認知水平，在不斷豐富和提升我國高職高專在校學生群體的語言文字知識學習掌握水平條件下，支持和助力我國高職高專在校學生群體在具體開展語言文字表達輸出的實踐活動過程中，能夠逐步建構和獲取相對充分的思想性、科學性，以及知識性，繼而實現自身良好優質的綜合性成長發展。在上述基礎性時代歷史背景之上，為支持和確保我國高職高專語文學科教學工作綜合效能獲取水平不斷改善提升，本文圍繞高職高專語文中的古詩文注釋商榷論題展開了簡要的分析闡釋[4，5]。

一、注釋涉及文字關系復雜多樣

從語言學屬性與功能的角度展開理論分析，漢字的基本功能是充當漢語言形成與歷史發展過程中的書寫符號體系，為獨立人類個體參與和開展語言文字交流實踐活動，以及文學藝術作品創作實踐活動提供能被人類群體的主觀意識清晰感知的抽象符號載體。

漢字的表意符號系統是借由“詞素”元素和“詞組”元素所共同構成的，然而在其蔓延三千余年的歷史性發展演化路徑之中，漢字符號系統中的“形狀”與“意義”的關系逐步呈現出了復雜化且多樣化的歷史變化，形成了以“一字寫多詞”和“一詞用多字”等具體表意現象，引至在具體的漢字表意符號體系之中，“字”與“詞”之間的關系呈現出了復雜化的特點。

在上述基本特點的直接影響干預條件之下，我國高職高專現行版本的高職高專語文教材在編寫引入數量巨大的古典詩文經典作品條件下，其在開展古詩文作品注釋部分編寫活動過程中，無法實現對文字關系的有效準確把握，且在注釋的編寫納入標準層面存在著表現顯著的不一致現象，引致實際編寫呈現的高職高專語文教材古詩文課文部分注釋教學素材的規范性和合理性層面存在顯著缺陷。

二、現有的部分古詩文課文注釋存在失當性

中華民族具備悠久綿延的歷史和璀璨繁華的文化，而誕生于中國古典文明發展時期的古詩文作品，均在一定程度上包含和吸納了豐富且多元的語言知識要素，和歷史文化內涵要素，因此大量開展針對古詩文作品的閱讀教學工作，對于持續改善優化高職高專在校學生群體的綜合性文化語言修養具備重要意義。然而，受多元化主客觀因素的共同影響干預，現階段我國高職高專語文教材古詩文注釋編寫人員，尚未實現對中國古典文化知識要素的充分引入結合，引致實際編寫形成的課文注釋，在內容構成和表意方式層面存在明顯局限性[6]。

結束語：

針對關于高職高專語文中的古詩文注釋商榷論題，本文擇取注釋涉及文字關系復雜多樣，以及現有的部分古詩文課文注釋存在失當性，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨在為相關領域的基礎研究人員，構筑和提供經驗性參考借鑒支持條件。切實做好高職高專現行版本高職高專語文教材的古詩文課文教學內容中的注釋編寫呈現工作，對于支持和助力高職高專語文課程教學實踐過程中順利獲取到最佳預期效果具備重要意義。

參考文獻：

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[5]任剛，李巖，田寧.通過大學語文教改提高大學生人文素質[J].西安工程大學學報，2013（01）：122-126.

[6]邱勇雷.淺談高職高專《大學語文》古詩文教學[J].才智， 2014（7）.