大數據與信息化教學變革

張凱

【摘要】隨著國民經濟的不斷發展，信息技術得到不斷的應用與普及。在教育領域來說，傳統的教學模式已經不能適應時代的發展，要想跟上時代的步伐，就必須進行教學模式的創新，以提高學生的學習效率。因此，本文主要基于大數據時代背景，對信息化教學的改革要點進行詳細的分析，希望對教育事業有一定助益。

【關鍵詞】大數據 信息化教學 變革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0034-01

當下的社會是一個不斷發展的社會，教學領域已經開始普及與應用信息技術，大數據的利用對于教育領域有著不可估量的影響，這些大數據的利用使教師逐漸轉變傳統的教學觀念，開創了具有一定科學性與靈活性的教學模式，從而激發了學生的積極性，促使學生學習效率的提高，進而引發教育行業的整體變革。

一、大數據時代的特征

（一）思維方式與工作模式的革新

在大數據的時代背景下，數據很容易被獲得和使用，所以小數據時代所使用的抽樣調查方法已經不再適用于今天。在大數據的時代，只要存在相應的關聯物，人們就可以通過利用關聯物相互之間的關系，預測未來的發展。關聯物之間的關系核心主要是有效的量化雙方數據之間的數理關系。這主要是大數據對思維方式與工作模式的革新。

（二）不斷的運用與創新是數據的價值所在

在這個大數據的環境下，數據的價值是由數據所有可能的用途之間相加構成的。數據與其他的物質性的東西具有很大的差異，因為數據自身的使用價值不會因為其使用次數的增多而不斷減少。數據最重要的作用在于不斷創新，將在未來可以實現的潛在作用進行轉變，它屬于社會上存在的一種靈魂財富，主要的措施就是探索與查詢，要實現的目的主要在于預測與實現。在數據進行不斷創新的過程中，會逐步引發教育領域的創新，促使教師傳統教學理念的革新，充分尊重學生的主體地位，從而促進課堂教學模式的變革[1]。

二、大數據時代信息化教學改革的要點

（一）確定信息化教學目的在于科學化與靈活化

教學目的的信息化主要指的是教師應該積極的了解信息技術的重要作用以及地位，要想促進信息化的教學改革，就必須積極引用新型的多媒體技術，所以教學的模式與教學環境會出現相應的改變。信息化教學的本質在于提高學生的學習效率，激發學生的學習動機，充分尊重學生的主體地位，完全改善以往的“老師教，學生學”的教學模式，做到寓教于樂，促進教學活動可以更快更好的開展下去。教學目的應該具有一定的科學性，這主要指的是提升實際的教學效果。由于信息化教學目的具體落實與規劃設計之間在一定程度上存在著較大的差距，因此應該是教學目的具有彈性化的特點，這樣，信息化的教學模式的作用就可以得到全面的發揮，這有助于課堂教學模式的全面變革以及教師傳統教學理念的全面革新，進而學生的學習水平也會得到相應的提升[2]。

（二）信息化的教學情境應該富有生動性與流暢性

教師在利用信息技術進行教學情境設置時，要充分結合實際情況，將課堂教學內容與信息化技術進行全面的結合，促進雙方之間的協調運作。在對教學目的的設置過程中，要充分注重以人為本的教學理念，充分尊重學生在教學活動中的主體地位，并避免將信息技術在教學活動中的作用過分的夸大。同時，教師應該根據不同的教學內容利用不同的信息技術，在設置教學情境時要充分利用其它的相關因素，使教學情境富有生動性與流暢性，一旦教學要素發生了更改，設置的教學情境就會出現相應的變化，這樣，信息技術的協調作用才能得到保障。

信息化教學要富有一定的協調性，這樣，信息化教學情境才能得到完整的創設，實踐過程才具有相應的流暢性。這對于教師自身的專業素養與綜合素質都具有很高的要求，教師的專業水平較高的話，課堂氛圍才更容易被調動起來，學生才能更加積極的參與到課堂實踐中來，從而從中學習到相應的專業知識，達到寓教于樂的目的，提高學生對課堂教學模式觀念的轉變。

（三）信息化教學方式要富有科學性與靈活性

教師可以利用科學的教學方式，積極組織開展信息化教學活動，為了實現教學目的，可以采取相應的教學設計，在信息化教學活動中，教學策略主要包括教學方式與教學技能。教師在對信息化教學方式進行設計的過程中應該充分結合實際，確保教學方式的科學性與合理性，只有這樣，教學方式在具體應用到教學活動中才能發揮更大的作用，只有將教學方式與教學目的進行合理的結合，學極教學質量才能得到相應的提高，學生的學習效率才能顯著提升，進而促進學生整體學習水平的變革與教師傳統教學理念的全面轉變。

總而言之，在這個大數據時代下，只有充分利用信息技術，社會才能不斷地發展，人們的生活水平才能不斷的提高。大數據時代也會引發教育領域的變革，教師們應該充分抓住發展機遇，結合教學內容充分利用信息技術，積極的轉變教學模式與教學理念，從而促進教育行業的全面發展，促使學生不斷提高學習效率。

參考文獻：

[1]蔡莎.職業院校大數據時代信息化教學中的困惑和變革[J].教育現代化，2017（38）：284-285.

[2]趙安慶.大數據變革信息化教學環境下的中學歷史微課程模式實施策略及實踐意義[J].新課程教學（電子版），2014（06）：80-82.