關于服裝教學改革的看法

徐真真　王妮妮

服裝設計與工程專業是集理論與實踐、藝術與技術為一體的綜合性專業，更與社會發展有著緊密的聯系，在一定程度上推動和反映著社會的發展，可以說服裝專業是一門永不過時的專業。但是就目前中職院校的招生和就業情況來看，服裝專業似乎并不像以前那么吃香，生難招、業難就，究竟是什么環節出了問題呢？仔細想想，最大的問題在于我們的教學環節。服裝具有流行性，有一些快時尚甚至在幾周之內就能完成一輪流行。相應的工藝技術、面料開發、結構設計等都跟著設計的流行而發生著變化。而我們的課本還用著十幾年前的老教材，不僅學生學起來枯燥乏味，更重要的是與企業嚴重脫節，我們培養的學生進入工廠之后什么都不會，完全要從頭開始學，這就造成了時間、人力、物力上的浪費。學生沒有就業出路，企業不能招到合格的工人，從而造成現在這種窘困的局面。

那么怎么才能改變這種狀況呢？我想，最根本的就是要進行服裝教學改革，而服裝教學的改革要從以下兩個方面去做，一是與企業對接，開發校本教材，二是實行分層次教學。下面我就這兩點談一下自己的看法。

一、與企業對接，開發校本教材

現在用的服裝教材，無論是設計、結構還是工藝材料，都是教科書式的理論性書籍，而且大多年歲已久，不能順應時代的發展潮流。只有真正走進企業，了解企業的需求，才能按照企業的生產標準制定教學內容，才能讓學生畢業即就業。我們學校地處山東昌樂，周圍有不少大大小小的服裝企業，利用這種資源優勢，教師深入到企業中鍛煉，學習企業里先進的生產技術、管理技術；企業里的技術人員作為校外輔導老師走進學生實訓室，帶來最實用、最流行的技術，輔助教師按照企業的人才需求和生產技術標準調整教學計劃、教學內容。這種走出去請進來的模式，幫助我們的教學由原來的照本宣科，進化成現在的模塊化項目式，形成了自己的教學體系和校本教材。由企業指導教學，學生學到的內容是實實在在的技術，直接實現了從學校直接到工廠的零距離對接，學校的生源好了，企業能找到合適的工人，學生畢業后能直接就業，一舉三得，實現多贏。

二、實行分層次教學

教學內容改革了，適應企業需求了，如何教會學生也是一門學問。中職的學生大多是自控力差、基礎薄弱的孩子，理論性、邏輯性太強的知識，他們理解起來很困難，灌輸式的教學不能很好地適用于他們，大多數學生學習的興趣又不足，缺乏學習主動性，所以在教學中必須以提高學生的學習興趣為主，要把復雜內容簡單化，先實踐后理論，先教會孩子們怎么做，再提高到為什么這么做。中職的學生不光只有基礎弱、底子薄的，還有一小部分有一定的理解能力，動手能力非常強，針對這樣的學生就不能僅限于基礎。

我們學校將服裝專業的學生分成了三個層次，一類是有一定的學習主動性、動手能力強的學生，這類學生我們組成專業技能小組，以技能大賽為學習指導內容，組織參加各類服裝專業技能比賽。這些比賽往往都與時尚流行趨勢緊密相連，技術性比較強，這些對教師和學生都有較高的要求，正是因為這樣，才促使教師不斷地與企業對接、與更高的技術團隊對接，不斷地學習提高，不斷地更新教學內容，不斷地改革教學方法，以賽促教已經成為常態。

第二類是參加春季高考的學生，這些學生將來面臨的是考學，考學就有考學的要求和標準。春季高考分兩部分，一是三月份的技能考試，一是五月份的理論考試。針對這樣的學生，我們學校安排前兩年按照校本教材學習技能到企業中鍛煉實習，畢竟這些學生將來要進入企業，所以，基本的技能必須要掌握，在學習校本教材的基礎上補充學習技能考試要求的內容。最后一年組建高考班，集中學習高考大綱中要求的理論內容，臨近考試的一學期，技能和理論同時進行，有針對性的學習，不僅能夠讓學生學到實實在在的在企業中能夠用得上的技術，而且讓學生先到企業中實習鍛煉。

第三類學生就是直接就業的學生，這類學生往往基礎差，理解能力差，邏輯思維欠缺。針對這樣的學生，我們學校實行的是模塊化項目式教學，以激發學生的興趣為主，把教學內容轉化成任務，按照學生的特點派發任務，把一個大任務分解成若干小任務。比如學做春秋衫這個模塊，我們給學校師生做實訓服，把做實訓服這個大任務分解成小任務，有的學生負責打版，有的負責裁剪，一個班級的學生共同完成一件工作服。在這個過程中，由企業的技術人員和教師共同指導，實現實訓室即車間，老師即師傅。學生做起來格外的認真，就像在企業里一樣，再加上一定的獎勵機制，學生的學習積極性就有很大的提高，并且學到的也是具體的、實用的技術，也節約了實訓材料。

中職學生有中職學生的特點，作為教師，就應該因材施教，結合專業特點，制定符合中職學生的教學計劃和教學內容是中職學校教學改革的重點。服裝專業的教學改革就應該結合企業需求，把實訓室變成車間，老師變成師傅，按照時尚流行、企業生產標準制定自己的校本教材，根據學生自身特點實行分層次教學，使每一個入校的學生在走出校門之時都能夠自豪的說：我已經擁有了一門能夠養活自己、實現自己價值的技術！

作者簡介：

徐真真（1983年-），女，漢族，山東人，講師，碩士，研究方向：設計藝術學。

王妮妮（1986年-），女，漢族，山東人，講師，碩士，研究方向：設計藝術學。