媒介融合視閾下傳媒專業校企合作共建機制研究

【摘要】媒介融合是當前全球傳媒發展的總體趨勢，也給傳媒專業人才培養帶來新的變革，促使新聞傳播教育對接新的媒介生態。本文依托傳媒專業的發展實踐，從校企合作共建機制的實現形式和效果保障兩方面探討媒介融合時代新聞傳播教育的轉向。

【關鍵詞】媒介融合 校企合作共建 機制

【基金項目】2017年湖南省普通高校教學改革研究項目《新聞傳播類專業“課程群+工作坊”課程體系的構建與實踐》，立項編號：湘教通[2017]452號。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0003-02

隨著科學技術的發展和媒介生態環境的變遷，媒介融合成為傳媒領域發展的趨勢。媒介融合不僅是傳統媒體與新興媒體的融合，也是媒介傳播方式的融合，是基于數字化技術的不同媒介之間的資源共享。“數字技術的發展帶來了傳播方式和傳播形態的革命，使得傳統的媒介邊界走向消解，為媒介內容的共享提供了可能，并最終引發了新一輪媒介融合浪潮”[1]在媒介融合的趨勢下，專業新聞工作者面臨著更高的要求，新聞傳播專業需要培養新時代的“一專多能”融合型的傳播人才。作為實踐性較強的傳媒專業，校企合作共建本科專業是適應新興媒體發展趨勢的需要，也是適應新聞傳播專業人才培養的需要。

校企合作共建本科專業是學校新的合作辦學模式，符合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（征求意見稿）中提出的“創立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制”的要求，是高校應用型人才培養的一項重要舉措，是促進學校專業教學模式轉型的全新路徑。

一、校企合作共建機制的實現形式

（一）教學資源平臺的合作共建

校企合作共建共享教學資源，校企合作雙方基于業界發展動態和學界研究趨勢，以課程改革為導向，以信息技術為主要手段開發課程教學資源和建立網絡教學平臺。

教學資源庫旨在通過課程的改革，增強人才培養與傳媒產業發展的針對性和適應性。教學資源庫的建設首先要實現學校和企業的雙向對接，重新設計課程結構，進行以傳媒行業工作流程為導向的課程改革，重新整合教學內容，以真實的項目、案例、業務流程等進行教學改革。如在媒介融合的時代背景下，全媒體傳播人才的培養需要將媒介內容生產及分發、媒體互動運營、媒介經營管理等課程進行銜接貫通，而這些課程具有較強的實踐性、業務性和前沿性，需要傳媒領域的一線業務骨干以業界案例以及操作規范和方案的講授確保教學效果的實現，以達到培養和提高學生的專業能力和綜合素養的要求，促進學生職業生涯的可持續發展。

其次，要發揮校企合作的優勢，搭建專業實務課程模塊和專業技能實訓課程模塊。在專業實務課程上，業界專家和學校教師圍繞共同的教學目標和教學任務組成團隊，各自發揮優勢，合作研究教學問題，實現資源共享，創新教學內容，改進教學方式方法，不斷推進課程教學改革與發展。在專業技能實訓課程上創建教學的項目化，在教材編寫中把實訓流程的工作任務和知識點加以結合關聯，以項目構建學習情境，增強專業化的程度。校企共建實訓課程項目有利于保證學習過程與工作過程、學習任務與工作任務的一致性，使人才培養需求與業界需求無縫對接，有效提高人才培養質量。

網絡教學平臺具有交互性、開放性、共享性和協作性。在媒介融合的趨勢下，高校傳媒專業應以全媒體業務的實踐教學與校內外媒體的生產運營為核心，部署媒體融合云平臺，基于云端布局融媒體內容生產、融媒體互動傳播、融媒體管理運營、在線業務實踐、課程在線學習、校園融媒體中心等多個業務平臺。就國內高校的融媒體平臺建設實踐來看，浙江傳媒學院聯合阿里巴巴旗下的華棲云公司，為傳媒專業學生開展專業實踐構建了一個現實環境，開創了高校傳媒類實踐教學平臺建設的新局面。傳媒專業要推動實踐教學的創新，必須改變傳統模式，實現媒體實踐教學的云端化、仿真化和智慧化，形成“平臺+內容+渠道+終端+應用+教育”的高校媒體融合教育生態系統。

（二）教學運行機制的合作共建

教學運行機制反映為對培養過程具有方向性影響的基本教學制度和組合教學制度。教學運行機制的設計與運用應當滿足兩個目標：一是有助于推動教師主動進行教學方式方法的改革，二是有助于推動學生進行獨立自主和探索性的學習。

實踐教學是教學運行機制合作共建的重要環節。學校可以和媒體共同商議制定實習實訓計劃，聘請媒體業務骨干為實習實訓基地負責人，媒體根據實際情況安排學生實習實訓，便于學生切實掌握媒體采編播流程，熟悉媒體業務。大批具備扎實的新聞理論和一定的實踐技能，并掌握產業發展最新技術的人才不斷走向市場，為傳媒產業的發展提供充足的人力資源。

校企合作項目是教學運行機制合作共建的重點依托，合作項目的引進能夠充分優化企業資源，給學生提供真實的學習情境，直接將所學理論運用于實踐，提升學生的專業業務能力和就業競爭力。就傳媒專業的辦學實踐來看，可以引進新聞媒體內容生產項目、政府部門和企業的互聯網運營項目、輿情分析項目等。通過校企合作項目的開展，拓寬加深與傳媒行業一線的接觸，提高學生的綜合能力。

實訓基地建設是教學運行機制合作共建的有效平臺。依托企業建立院校與企業共用的新聞傳播類實訓基地，使單純的實訓室轉變成媒介內容生產、傳播、分發和運營平臺。實訓基地以學校和企業共建共管，由企業和學校共同設計學生的實訓課程，按照企業模式進行管理。

師資隊伍建設是教學運行機制合作共建的實現條件。通過校企合作模式聘請傳媒行業專家為新聞傳播學院“雙師型”兼職教師，講授媒介發展前沿的案例和業務技能；新聞傳播學院教師在假期去合作傳媒機構進行業務實踐，豐富傳媒行業工作經歷。

二、校企合作共建的效果保障

目前，校企合作共建是國內諸多高校傳媒專業探索的模式，要實現傳媒專業校企合作共建模式的有效性必須注意以下幾點：

（一）建立校企合作共建長效機制

校企合作共建需要雙方通過長期對接和合作使得這一模式擁有持續發展的動力。首先要建立校企合作共建管理平臺，從校企合作組織結構、資金和制度保障、政府支持等方面促進校企深度合作關系的形成和可持續發展。其次是校企雙方簽訂合作協議，明確各自權利和義務，以約束機制規范雙方合作。再次是校企聯合創辦主題活動，搭建高校與業界業務實踐相結合的平臺，如校園記者節、品牌傳播文化節等。最后，形成人才輸送為紐帶的共享機制，真正達到校企相互滲透和融合，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的可持續發展機制。

（二）實現校企合作共建雙贏效果

在市場經濟之中，雙贏是合作的永恒價值與追求。傳媒專業不僅要考慮自身的教學和發展問題，還應該考慮合作企業的業務和發展問題。應該以合作企業及其業務為研究對象加強傳媒實務方面的科研工作，積極參加企業的業務創新活動，使理論研究和業務實踐緊密結合，用科研積極推動企業的業務優化；應該能夠開發出相應的理論提高課程，并能夠在恰當時間為合作企業開放，供傳媒行業學習。尋找學校、企業和政府在校企合作中的共同利益，謀求互利共贏的利益分配是市場經濟條件下不同經濟主體實現長期合作的基本要求。

建立積極有效的校企合作共建機制，不僅可以節約、整合教育資源，降低教育成本，培育優秀人才，還可以提升專業競爭力，擴大自身社會影響力。新聞傳播專業與社會、與時代聯系緊密，建立傳媒專業的校企合作共建機制，是學校開展與社會其他領域合作的突破口。

參考文獻：

[1]孟建.媒介融合理論在中國電視界的實踐[J].廣播電視大學學報：哲社版，2009， （2）.

作者簡介：

劉姿均（1981—），女，漢族，湖南岳陽市人，湖南師范大學文學碩士， 講師，研究方向：新媒體研究。