關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考

段玖鈺

【摘要】小學(xué)教學(xué)是學(xué)校教育學(xué)生的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及成長將會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。一旦在小學(xué)教育過程中偏離了正確的教育軌跡，很可能對(duì)學(xué)生的成長帶來很大的負(fù)面影響。鑒于以上情況，本文對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并提出了在小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題。最后，針對(duì)這些問題筆者結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)措施。希望通過本文的論述，能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國新課程體系的改革奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0002-01

近幾年，隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育教學(xué)管理成為社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)。在孩子的成長過程中，小學(xué)是其接觸團(tuán)體活動(dòng)、學(xué)習(xí)文化知識(shí)的第一步，小學(xué)教學(xué)管理對(duì)學(xué)生的成長來說，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，教育部門及相關(guān)的教學(xué)人員，并沒有對(duì)小學(xué)教育給予足夠的重視。通常情況下，人們比較關(guān)心初中、高中的教學(xué)，特別是高中階段的教學(xué)，一直是學(xué)校、家長等關(guān)心的重點(diǎn)。在這種情況下，并不利于孩子在小學(xué)校園中接受教育。因此，本文對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理方面，展開了簡(jiǎn)單的論述。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的重要性

對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)是其接受教育的起始點(diǎn)。處于小學(xué)階段的學(xué)生，其心志、智力、思想以及身體各個(gè)方面開始逐漸發(fā)育，若此時(shí)沒有正確的引導(dǎo)及良好的教育，很可能是孩子在心理及身體方面出現(xiàn)一些問題。同時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段接受正確的教育，也能夠使其在今后的學(xué)習(xí)生涯中，遇到困難不會(huì)輕易的退縮。因此，小學(xué)教育教學(xué)管理的水平，對(duì)學(xué)生的成長有著非常重要的影響。鑒于此，只有重視小學(xué)教育教學(xué)管理，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)為有價(jià)值的人。總之，小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)學(xué)生的成長有著非常重要的作用。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問題

（一）教師的培訓(xùn)體系不完善

教師，是傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、幫助學(xué)生解決疑難問題的主要主體。因而，教師自身的素質(zhì)水平及專業(yè)技能方面的高低，從一定程度上決定了教育教學(xué)管理的整體水平。不論是在古代的中國，還是當(dāng)今的現(xiàn)代化社會(huì)，教師一直是一個(gè)人成長過程中非常重要的一部分。因此，想要提高教育教學(xué)管理的整體水平，就必須重視對(duì)教師的培養(yǎng)。但是，在目前我國小學(xué)校園中，教師隊(duì)伍的教育者，其教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)存在參差不齊的情況；同時(shí)，教育行業(yè)中也缺乏對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)的完整體系。此外，在小學(xué)教學(xué)管理過程中，針對(duì)科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化的管理方式方面，仍沒有過多的涉及。上述情況都影響了我國小學(xué)教育小學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）教學(xué)方式落后

長期以來，在我國小學(xué)教育教學(xué)過程中，一直都比較重視學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生的分?jǐn)?shù)排名。而對(duì)學(xué)生的興趣愛好、心理狀況等方面都沒有給予一定的重視。在這種情況下，學(xué)生在出現(xiàn)心理問題或生理問題時(shí)，難以很好地向家長及教師表達(dá)出來，再加上一些學(xué)生的性格比較靦腆，更是不會(huì)將心理的問題提出。這種情況下，孩子的成長就會(huì)受到很大的負(fù)面影響。同時(shí)，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)過程中，教師一直是教學(xué)中的主體，而實(shí)際上，學(xué)生作為接受教育的主要人員，應(yīng)成為教學(xué)課堂上的主體，這種教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生的成長。

（三）學(xué)校與家庭沒有很好的配合

部分家長認(rèn)為，學(xué)校是負(fù)責(zé)教育孩子的主要場(chǎng)所，而對(duì)于家庭教育方面顯然不認(rèn)為自己具有更為重要的責(zé)任。而實(shí)際上，處于小學(xué)階段的學(xué)生在家庭中度過的時(shí)間是非常長的。家長的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，家長必須與教師進(jìn)行有效的溝通，共同完成教育學(xué)生的責(zé)任。

三、加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理的措施

（一）完善教師培訓(xùn)體系

人們常說，一名優(yōu)秀教師教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，其自身素質(zhì)及學(xué)識(shí)修養(yǎng)都不會(huì)太差。從這句話可以看出，教師對(duì)學(xué)生的成長具有非常重要的作用。因此，教育部門及教學(xué)管理機(jī)構(gòu)一定要重視教師的培訓(xùn)。并且，在貫徹落實(shí)小學(xué)教育教學(xué)管理改革的當(dāng)下，教師自身的素質(zhì)水平及管理能力，對(duì)改革的進(jìn)行情況有著非常重要的影響[1]。鑒于此，教育部門應(yīng)對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，并設(shè)立相應(yīng)的考核體系，保證教師的培訓(xùn)效果。同時(shí)，在培訓(xùn)過程中，不僅應(yīng)注重知識(shí)文化方面的教育，更應(yīng)該重視教師素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)理念以及科學(xué)管理方式等方面的學(xué)習(xí)，使教師成為具有一定文化水平、專業(yè)素質(zhì)較高及思想道德水平較高的綜合型人才。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)方式

為了能夠進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育的改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，提高教育教學(xué)管理的整體水平。過去，我國小學(xué)教育教學(xué)中，教師及家長一直比較重視孩子的成績(jī)方面，而對(duì)學(xué)生心理方面及綜合身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，卻非常貧乏。長期實(shí)踐證明，這種教學(xué)理念及教學(xué)方式，會(huì)對(duì)孩子的成長帶來一定的負(fù)面影響，是學(xué)生在步入社會(huì)后，缺乏獨(dú)立處理事情的實(shí)踐能力[2]。因此，在教學(xué)改革的不斷深入下，應(yīng)改變這種教學(xué)觀念。教師應(yīng)在教育教學(xué)的管理過程中，將學(xué)生放在主體位置，充分了解學(xué)生的興趣愛好，并在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生接觸的實(shí)際案例，刺激學(xué)生的求知欲望。此外，教師不應(yīng)只是單純的進(jìn)行講課，應(yīng)將學(xué)生放在實(shí)際情景中，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）學(xué)校與家庭應(yīng)有機(jī)結(jié)合在一起

上文提到，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長有著非常重要的作用，而家庭方面，對(duì)學(xué)生的成長也有著非常重要的影響。學(xué)生除在學(xué)校外的幾乎所有時(shí)間，都是在家庭中度過的。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于其社交方便存在一定的局限，家長出于學(xué)生安全方面的考慮，并不會(huì)將學(xué)生過多地放在家庭之外[3]。因此，家庭是學(xué)生需要長期待在的場(chǎng)所。鑒于此，家長與教師應(yīng)進(jìn)行良好的溝通，在溝通過程中將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況以及學(xué)生可能存在的問題進(jìn)行交流。從而，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，使學(xué)生在家庭中感受家長的重視，幫助學(xué)生更好的成長。

綜上所述，目前我國小學(xué)教育教學(xué)中，仍存在一些問題。例如：教師培訓(xùn)體系不完善、教師對(duì)學(xué)生缺乏了解等。因此，針對(duì)小學(xué)教學(xué)中存在的這些問題，相關(guān)的教育人員應(yīng)找出造成這些問題的根本原因，從源頭上將其遏制。為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)的管理工作，可以從完善教師培訓(xùn)體系、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)方式等方面入手。總之，小學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量對(duì)我國青少年的成長有著非常重要的作用，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)各界的重視，從多方面保障學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊國義.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考[J].教育實(shí)踐與研究（A），2015（03）：11-12.